简介：

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简介：较之文人独创型小说,世代累积型小说在诸多方面都有显著差异,具有故事来源的多元性、成书过程的连续性、编创策略的整合性与文本形态的参差性等特征。世代累积型小说不但集本故事系统内部分散的子故事之大成,而且广泛吸收、借鉴其他故事系统乃至历史、宗教、民俗等非文学的内容;其故事主体的发展流传过程具有世代相续、绵延不断的特征,而非今人习见的几个点而已;其编创策略通常是将民间叙事中怪力乱神的因素纳入到正统叙事的范围之内,使权力化的儒家思想成为整合原有民间叙事题材的主导思想;其文本形态通常具有参差不齐的特性,全书的艺术表现不尽均衡,思想性质也不完全协调一致。

简介：摘要根据项目前期钢结构策划及施工工艺对比，德科码晶圆厂厂房采用整体液压累积滑移的方法将钢屋架结构分块成若干个标准滑移单元，每两跨距为一滑移单元；在钢屋架一端设置拼装区域（宽度15米），搭建拼装胎架（位于A～C轴线之间）；用吊机将第一滑移单元构件吊装至拼装胎架连成整体；安装液压爬行器及其滑移设备，采用液压同步滑移技术同步顶推一定距离后（两个柱距），暂停；在拼装区域上拼装下一滑移单元，吊机吊装，并使其与前部结构形成整体；依次类推，完成整个钢屋架结构的液压累积滑移。

简介：摘要累积环境影响为各种因素导致的对于环境形成的影响，包括一项行动与其他的当前或者未来的行动结合在一起时，所形成的环境增加的影响情况。在区域规划环评中，累积环境影响评价能够发挥出重要的作用。本文对于对于区域规划累积环境影响评价方法进行探究，鉴于累积环境影响的动态性特征以及不确定性特点，采取情景分析联合系统动力学模型举措，针对区域规划于空间以及时间方面产生的累积环境影响情况。

简介：通过外业调查,结合实验室分析法对南京近郊8种人工林地表枯落物累积量及持水性进行研究。结果表明：森林枯落物特性受林分组成的影响大,不同群落枯落物厚度、累积量呈现显著差异（P〈0.05）。枯落物厚度变化区间为2.105.24cm,大小顺序依次为香樟林（Ⅰ）、乐昌含笑林（Ⅱ）、女贞林（Ⅲ）、马褂木林（Ⅳ）、淡竹林（Ⅷ）、朴树林（Ⅴ）、榉树林（Ⅶ）、槭树林（Ⅵ）,总累积量也呈现类似的变化趋势。相关分析表明：1）枯落物累积量（M）和其厚度（d）存在显著的正相关关系,其线性方程为M=1.4054d＋0.6654（R2=0.8234,P〈0.05）。2）不同群落枯落物的持水量随浸水时间的变化动态一致,即随着浸水时间的延长,持水量依次增加,并呈现出倒＂J＂型曲线,持水量（W）与浸泡时间（t）的拟合方程为W=alnt＋b。不同群落枯落物吸水速率（v）呈现出＂L＂型递减变化,即随着浸水时间（t）的延长,吸水速率（v）依次减小,并符合如下关系式：v=atb。3）榉树林（Ⅶ）、槭树林（Ⅵ）、朴树林（Ⅴ）3种人工林群落的持水能力较高,其最大持水率（Rmax）均值分别为667.56%、462.90%、341.18%;相对的,马褂木林（Ⅳ）、香樟林群落（Ⅰ）群落的持水能力较低,其Rmax均值分别为191.38%、271.99%;其余几种群落的Rmax均值中等。4）比较不同群落的有效拦蓄量（WSV）以榉树林群落（Ⅶ）最大,达26.32t/hm2;槭树林（Ⅵ）、女贞林（Ⅲ）群落的WSV较大,分别为16.64t/hm2、16.44t/hm2;马褂木群落（Ⅳ）的WSV较小,仅为9.55t/hm2。不同人工林群落水分拦蓄能力有明显差别,城市人工林建设中树种组成及群落类型的选择对成林后林地的持水拦蓄和水源涵养能力有重要影响。榉树林表现为较强的水分拦蓄能力,是当前南京城市森林建设较为合理的发展方向。

简介：摘要如何进行有效的词汇教学，是高中体育特长生学生英语教学的重点和难点，摸索出切实可行的词汇教学方法对于解决教学中存在的问题，提高学生的词汇量和词汇运用能力进而提高英语各项能力，真正理解和掌握英语及切实有效的运用英语是很有意义的。本文根据高中体育生英语词汇教学与学习的现状，结合平时的词汇教学调查，教学实践与探索，从培养和训练学生词汇学习策略的角度，具体叙述了在高中体育生英语词汇教学中，培养学生的一些尝试性活动和相关有效性策略，期待对英语教师和学生有所帮助。

简介：摘要在给水管网的使用过程中，管壁一般会积存大量的管垢，管垢的主要成分是管网在使用中存在的多种污染物的集合，但是，当前在管网的研究和发展中，技术人员尚未对管垢中污染物的累积和释放过程有系统性的研究。本文通过多种实验方法，对城市供水管网中铸铁管线中管垢污染物的累积和释放过程进行了研究，分析了污染物的积累和释放特征，为给水管网的用水安全提供了理论上的依据。

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简介：字词是一年级学生语言表达书面化的敲门砖，是语文学习的基石。王力认为：“要写好文章，首先要学好造句。”法国语言学家马赛科恩《语言》一书认为：“语言的主体就是全部词汇。”他们无一不在告诫我们字词积累的重要性以及迫切性。一年级正是学生书面性的字词积累从无到有、从一团乱麻到抽丝剥茧的关键时期，一年级教师更应该着重关注和引导学生的字词积累。

简介：本文从优势积累理论视角出发,使用中国教育追踪调查(CEPS)2013-2014年基线和2014-2015年追踪数据和增长曲线模型,考察不同社会经济地位家庭学生的学业成就随时间推移是否存在累积效应及其具体过程机制。研究发现,家庭背景、文化资本、居住方式和户籍类型等因素对学业成就随时间推移有显著的累积效应。进一步分析发现,教育获得过程中的这些因素对学业成就的负向累积效应要比正向累积效应更显著。

简介：为研究硅钙镁肥（GF）对不同母质稻田土壤水稻Cd吸收累积的影响及其差异,选取黄泥田（板页岩母质发育水稻土）和麻砂泥（花岗岩母质发育水稻土）进行水稻盆栽试验,分析各生育时期土壤pH值与CEC变化、土壤溶液中Cd浓度、水稻各部位（根、茎、叶、谷壳和糙米）Cd含量及水稻全株总累积量、水稻根表铁膜Cd、Fe含量与总累积量.结果表明：稻田土壤施用GF显著降低了土壤溶液Cd浓度,施用GF显著提升了土壤pH和CEC,施用GF降低了水稻根、茎、叶、谷壳与糙米中的Cd含量,显著降低水稻全株Cd累积量.稻田土壤施用GF促进了水稻根表铁膜的形成,增加了各生育时期DCB-Fe、降低了DCB-Cd含量,抑制了Cd由根部向上迁移,稻田土壤施用GF,黄泥田与麻砂泥水稻糙米Cd含量降低至0.11mg/kg和0.15mg/kg,均低于国家标准.相关性分析表明,土壤pH与土壤溶液Cd浓度、水稻糙米Cd含量呈显著（P〈0.05）或极显著负相关（P〈0.01）,水稻根表铁膜Fe累积量与DCB-Cd、根与糙米Cd含量呈极显著负相关（P〈0.01）,GF使叶对糙米Cd再转运贡献率降低5.88%（黄泥田）和12.80%（麻砂泥）.稻田土壤施用GF可有效阻控水稻对Cd的吸收累积,且麻砂泥效果优于黄泥田.

简介：摘要淡水微生物是指淡水水体中存在的微型生物。需要借助显微镜才能看到或者看清的生物。淡水微生物体型虽小，但是在整个生态系统中有着重要的作用。由于很多微生物可以指示水质状况和水体的营养程度，所以在天然水体的评价中有着至关重要的地位。本文简单介绍了淡水微生物的种类及其对水质的影响。在污水处理系统中，很多微生物可以作为污水处理系统运状况的指示生物，用于评价污水的处理效果2。学会识别淡水中常见的微型生物对环境监测和环境工程专业的人员来说是非常必要的。并且污水的生物治理一并在文中提到。

简介：生物艺术是当代艺术的一种形式,它是采用科学的方法和技术来探索生命系统的艺术学科。跨学科的生物艺术模糊了艺术和现代生物学、哲学之间的界限。生物艺术对挑战新兴的生命科学应用起着重要的作用,在科学思维的刺激下产生新领域、新技术和新美学的研究。

简介：摘要某电厂发生了单台燃气轮机在完成离线水洗压气机效率最高时反而出力受阻的事件，根据这个事件，该厂技术人员进行了分析与研究，确认了具体的原因，并指出了IBH控制中关于防喘振功能所存在的局限性。

简介：课堂是学生们获取学科知识的主要场所，因此课堂教学的效率对于学生学科成绩的提升以及学科能力的增强来说是极其重要的，需要任课教师给予足够的重视。但是在现实教学过程中，许多高中生物教师都没有一个正确的教学观念，他们总是试图通过增加课时时间的方法来帮助学生们丰富相关的学识，而不是尽可能在有效的时间里传授给学生更多的知识与能力，这种做法是相当不科学的，也不利于学生们综合素质的提升。鉴于以上情况，高中生物教师在探寻改进教学方法的过程中就需要以教学效率为指引，最终在创新教学方法的辅助下打造出独具魅力的高效生物课堂。

简介：摘要微生物能对人体细胞进行侵害，不仅使人类产生诸多疾病，同时也对人类健康造成极大破坏，为人类带来灾难。但微生物具有两面性，它不仅能对人类造成威胁，同时也可以通过一定手段将微生物转换成对人类有利的药物，为提升人类健康标准、促进医学领域不断拓宽提供有利条件。因此，微生物制药技术的出现显得尤为重要。

简介：单宁酶是生物体内重要的酶,广泛地分布在植物、动物和微生物中.单宁酶自发现以来就获得了极大的关注,并广泛应用于食品、饲料、医药、饮料、酿酒、制革、化工等行业.单宁酶即单宁酰基水解酶,可水解鞣质的酯键,产生没食子酸、没食子酯葡萄糖.综述了单宁酶的微生物来源、发酵条件、纯化方法和酶生物技术进展.

简介：《义务教育生物学课程标准（2011版）》提出：＂计算机多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在生物学教学中的重要作用。生物学教师应该在教学中充分利用各种教学软件,包括教师自制的教学软件,提高教学效率。＂现代信息技术的发展深刻地影响着教学手段的变革,多媒体技术以一种崭新的学习方法和教学方法为教育教学改革注入了新的活力,熟练应用多媒体技术辅助学科教学,已成为广大教师的强烈愿望。

简介：案例概述本节新课属于概念教学内容,采用PAD教学很好地避免了常规教学的枯燥和抽象。学生课前用PAD收集与自己切身相关的性状表现,对性状有一个真切实际的体会。在课堂教学中,在呈现出性状的概念后让学生利用《人脸整容师》游戏充分体会性状的具体体现和性状表现的多样性。通过这一活动自己总结归纳“相对性状”的概念,以提高归纳能力。接下来通过练习巩固“相对性状”的概念,并在此基础上通过分析亲子间的相似性得出“遗传”概念,亲子间不相似性得出“变异”概念。