简介：摘要水利工程在保证社会安全、促进国民经济发展方面发挥了巨大的作用，改革开放之后，我国的水利工程获得了很大程度的发展。但是在水利工程的建设和使用当中，水利工程对于当地的生态环境也产生了巨大的破坏，我们有必要对传统水利工程的理念与技术进行反思，并进一步结合生态学理论，探讨生态水利工程设计，本文将以此为研究视角，探讨生态水利工程设计中的相关问题。

简介：

简介：摘要水利工程在保证社会安全、促进国民经济发展方面发挥了巨大的作用，改革开放之后，我国的水利工程获得了很大程度的发展。但是在水利工程的建设和使用当中，水利工程对于当地的生态环境也产生了巨大的破坏，我们有必要对传统水利工程的理念与技术进行反思，并进一步结合生态学理论，探讨生态水利工程设计，本文将以此为研究视角，探讨生态水利工程设计中的相关问题。

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简介：河蟹肉味鲜美，营养丰富，属名优水产品，在我省大面积养殖已有二十多年了，目前已形成了规模，养殖效益一直不错，明显高于养殖鱼类。尤其是池塘养蟹，具有投喂及时，管理方便，调水快捷，成活率高，回捕率高等优点。我市讷河镇渔场于2002年弃鱼养蟹，利用470亩连片人工池塘进行生态养蟹，每年都取得了较好的经济效益和社会效益。经过十余年的养殖实践，在池塘条件、饲养管理、饵料投喂、水质调控和防逃设施等方面积累了一定的经验，这对于促进河蟹养殖，指导河蟹生产，具有很好的借鉴作用，其做法如下：

简介：摘要当今世界，科学技术突飞猛进，世界在瞬间发生着千变万化，人民的生活丰富多彩和方便迅捷，但也因此造成了自然资源过多消耗，从而引起生态失衡、环境破坏。农业与信息社会紧张的生活也使一些人心态失常，导致道德衰落，社会不稳。

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简介：摘要水利行业是国民经济的基础性行业，而现代化的灌区是现代化的水利行业的基本构成单元，其发展水平和综合治理管理能力很大程度上依赖于水利灌区技术创新水平的提升。本文从我国水利灌区管理的技术现状出发，分析了水利管理信息化技术和RTK技术两方面技术创新对提高水利灌区管理能力的影响。

简介：摘要水利是国民经济发展的基础性产业，对社会经济的发展具有举足轻重的作用，因此通过创新水利技术来提高水利管理能力，成为当前我国水利建设事业的重要课题。本文将对水利管理技术进行分析，并在此基础上就水利信息化和RTK技术的应用进行研究，以期为我国水利管理能力的提高做出一点贡献。

简介：四川将启动地震灾区震后生态恢复重建项目记者近日从四川省林业厅了解到，四川省即将在39个受灾县（市）启动实施地震灾区震后生态恢复重建项目，北川、绵竹、茂县、汶川和都江堰将先期启动示范工程。

简介：申城生态用地下降绿化生态系统土地紧缺上海的生态用地近年来降幅明显，如不加以控制，城市的生态资源将严重不足。在沪开幕的2012国际风景园林师联合会亚太区会议上．市绿化和市容管理局相关负责人表示．上海规划生态用地总面积达3500km2以上，但近年来可用于建设绿化．生态系统的土地资源紧缺．既有的生态系统也面临分布不均衡、缺乏系统连通性、整体生态效益较差等问题。

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简介：摘要作为国民经济发展必不可少的基础设施，水利工程能够有效的消除水患，是造福于民的工程，是我国国民经济快速发展的重要保证。本文将对水利工程施工过程中基础灌浆的施工技术进行探讨。

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简介：随着城市园林绿化事业发展,园林绿化废弃物的种类和数量也在持续增加,给城市环境卫生和垃圾处理带来很大负担。对园林绿化废弃物进行资源化回收利用,是关系到建设节约型社会和生态园林城市的重要问题。本文简要介绍园林绿化废弃物处理现状,探讨园林绿化废弃物的生态处理技术,以期为园林绿化废弃物的资源化利用提供科学依据。

简介：融合参与式农村评估（PRA）和“驱动力-压力-状态-影响-响应”模型（DPSIR）2种工具，对浙江11个主要毛竹县（市）1591户竹农的经营技术开展分析评价。结果表明，浙江竹农毛竹经营采伐强度较大、土地负载高、粗放随意；对留笋养竹、立竹保留量、采伐时间和对象、垦复砍杂等通用技术以及作为新兴基础设施的水分管理有待改进，土壤生态化管理和施肥则需要优先考虑。应强化面向农户的应用技术推广，避免急功近利式的经营导向，重视土壤水肥管理基础上的综合措施应用，确保生态可持续前提下的经营产出。

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简介：第3期所说的生物多样性与文化多样性是人与自然的关系，这个是哲人的永恒话题，佛、道、儒三家的生态智慧为我们新时期的生态观念提供了深层的基础。儒家思想认为人应该以人与自然和谐为目标，强调“天人合一”。同时，儒家深刻体会到人对自然的依赖关系，强调珍爱其他生物的生命，而道家思想则更为深刻，道家强调万物平等，最求返璞归真，佛教则强调尊重万物、尊重生命。

简介：内容摘要。数学课堂生态是一种微观的教育生态，是教师、学生、教室内的非生物环境形成的总和，三者分别是数学课堂这一生态系统中的主导因子、主体因子、环境和情境因子。教师和学生这一生态主体和课堂生态环境之间交互作用，相互交流，共同使课堂成为一个有机的生态整体。数学生态课堂是一个特殊的生态系统，各个元素之间相互渗透、、融合、共生存。从新课程理念来看，课堂应体现以人为本，要关注学生的需求和学生的发展。本人认为，判断是否是数学生态课堂的关键是看这一课堂教师的教育教学是否遵循学生的认知规律、教师是否尊重教育教学规律的本真课堂。也就是数学生态课堂是遵循学生的认知规律、教师尊重教育教学规律的本真课堂，也是判断生态课堂的重要依据。