简介：摘要：对于幼儿来说,游戏无疑已经是他们一日活动的主要组成内容。在我们目前进行的对幼儿园的文化教育中,要充分认识和真正看到了在幼儿园学习生活中教育游戏和文化的重要意义和积极作用。针对幼儿教师在平时引导和监督指导当前幼儿亲子游戏的开展过程中经常疏忽"评价"对于开展幼儿游戏的重要性和意义,本文重点建议教师提出"再现"式幼儿游戏效果评价、和"呼应"式幼儿游戏效果评价两种游戏评价指导方法,有助于引导幼儿教师从当前开展幼儿游戏的真实情况出发入手,在正确教育观点和科学理念的指导引领下及时进行指导实施有效游戏评价,从而切实地有效提高了当前幼儿的游戏评价能力。

简介：摘要：教师科学评价幼儿游戏是一个重要的环节，具有十分重要的导向功能，对提高教师的专业能力，提升幼儿游戏水平，促进幼儿的全面发展具有很深远的价值与影响。

简介：摘 要：教育的形式在不断发展，因此，多元化的教育水平已经成为了当前发展的必要趋势。而幼儿作为当前祖国的花朵，要想真正的保证幼儿在今后的游戏化教育中获得更多的体验，就要以多元化的游戏评价，来刺激游戏的进行，更好的发展游戏的水平，促进幼儿教师在使用游戏的过程中，获取更多的能量，给幼儿们带来更加多元化的游戏。

简介：摘要：教育形式在不断发展。因此，多元化的教育水平已成为当前发展的必然趋势。然而，作为当前祖国的花朵，如果孩子们想要真正确保他们能够在未来的游戏导向教育中获得更多的经验，应该使用多元化的游戏评价来刺激游戏，更好地发展游戏的水平，促进幼儿教师在使用游戏的过程中获得更多能量，并为孩子们带来更多样化的游戏。

简介：摘要：评价是进行幼儿教育的工作之一，也是推动幼儿开展游戏活动的重要环节。尽管评价的角度和方式多样，但教师在实际指导幼儿进行游戏时，常常会忽视评价的作用和意义，导致幼儿的游戏水平难以有效提升。因此，教师在开展游戏活动时，要对幼儿的潜力、创新能力、解决问题的能力等进行积极的评价，同时提倡多元化的评价方式，推动幼儿提高游戏水平。本文以开展幼儿游戏为中心，对教师进行多元化游戏评价的策略展开分析。

简介：摘要随着社会的不断发展，我们要将幼儿园教学活动完全游戏化，让幼儿在轻松自由的环境下健康成长。那针对在实际的教学中开展游戏化的幼儿美术活动要注意些什么呢？本文从联系实际生活经验，着眼游戏化选材；立足幼儿实际水平，丰富游戏性体验；注重幼儿主体性原则，构建游戏味评价三个方面展开相关阐述。

简介：　　摘要：随着幼儿园游戏研究与实践的不断深入，对幼儿游戏进行科学评价变得越来越重要。然而，由于幼儿游戏本身丰富复杂的特性、游戏评价理论研究薄弱、教师游戏评价素养缺乏等原因，当前幼儿游戏评价处于较低水平。幼儿园采用数据可视化技术，通过图形化的方式记录幼儿游戏印记，有助于克服当前游戏评价的不足。为此，幼儿园应鼓励教师用照片与视频追寻幼儿游戏精彩瞬间，开展跟踪式评价;针对不同类型游戏包含的幼儿核心经验，开展对应式评价;用图表记录幼儿游戏过程与轨迹，开展图表式评价。同时，幼儿也可以通过认图、玩图、用图主动记录和评价自己的游戏，家长则可以借助评价表、雷达图、游戏故事等可视化手段加强对幼儿游戏表现的了解和对幼儿游戏价值的理解。

简介：

简介：摘要：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿园重要的课程资源，是幼儿园课程与教学的重要组成部分。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“鼓励幼儿自由选择玩具和游戏，支持和引导他们在游戏中学习，分享合作，尝试解决问题，尊重差异。”因此，游戏观察与评价对幼儿全面发展具有重要的作用：观察不仅能使教师及时了解幼儿的学习过程和发展水平，还可以使教师从中获得有益的经验，更好地支持和促进幼儿的发展。同时，游戏观察与评价也是教师了解幼儿游戏行为的重要途径之一。通过信息化技术手段对幼儿园游戏进行观察与评价，能够从不同角度客观地观察幼儿在游戏中的表现和行为，更好地了解幼儿、支持幼儿。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》深刻指出：“幼儿的行为表现和发展变化在评价中具有重要意义，评价应自然地融入日常生活与教育教学之中，而日常观察中捕捉到的幼儿典型行为，正是评价的重要依据。”在幼儿园游戏活动的观察与评价中，信息化技术的充分运用展现出其独特的优势，使得指导与评价工作更加深入、全面、细致和客观，对幼儿的全面发展起到了积极的推动作用。基于此，本文对信息化技术助力幼儿园游戏观察与评价进行相关讨论。

简介：摘要： 《3—6岁儿童发展指南》中指出“幼儿园应为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择,自由结伴开展游戏”，自主性游戏评价是指在科学地、全面地收集、整理、处理和分析自主性游戏相关信息的基础上，对自主性游戏的环境、参与者等诸要素作出价值判断的过程，目的在于更好地满足幼儿的合理需要，促进幼儿的个性和谐发展。自主性游戏评价的基本内容包括自主性游戏活动环境的适宜性、教师指导行为的适合性以及幼儿活动行为的自主性等三方面。

简介：摘要：“游戏教学化”和“教学游戏化”是近年来广受关注的教育方法。本文首先概述了游戏教学化与教学游戏化的定义、特点以及在教育中的作用。然后，针对两种方法进行了比较分析，并探讨了它们在教育中的优势和挑战。接着，结合实践案例探讨游戏教学化和教学游戏化在具体教学场景中的应用，包括小学英语课堂的游戏教学化和初中数学课堂的教学游戏化。提出了游戏教学化和教学游戏化的评价方法，包括基于学生表现的评价和基于成果的评价。

简介：2008年7月1日，上海巨人网络科技有限公司与51．com在上海宣布，巨人网络将斥资约5100万美元现金收购51．com网站25％的股权。根据这一收购价格，51．com的估价将高达2亿美元。史玉柱向分析师们表示，巨人网络上市之后将筹得大量现金，这些资金多数可能会用于与社交网站有关的并购。

简介：摘要：

简介：摘要：

简介：【摘要】幼儿作为我国未来建设的接班人，幼儿教育工作是幼儿身心发展中不可或缺的一部分，随着当前我国对于教育重视程度越来越高，针对幼儿教师开展的教教学活动也有了更高要求，教师不仅在教学中要培养幼儿各项综合能力，同时还要在教学活动中提升幼儿综合素养。因此，“教学游戏化”和“游戏教学化”教学模式应运而生，在文基础化教育中融入游戏，在游戏中融入基础知识，促使幼儿在幼儿园教育活动身心得以全面发展。基于此，本文将从“教学游戏化”和“游戏教学化”的教学意义进行入手，并针对“教学游戏化”和“游戏教学化”教学形式展开深入探究，具体内容如下。

简介：摘要：顺应孩子喜欢游戏的天性，一直以来，我们化教学为游戏。如今实施的课程游戏化既是对教学游戏化的传承，也是对教学游戏化的超越。课程游戏化不是要把幼儿园所有的活动都变成游戏，也不是要抛弃已有的课程，重建一套课程，而是要就需要我们以儿童为中心，以游戏为主题，把游戏精神渗透在一日活动的各个环节中。不管是游戏作为集体教学活动的先导或组织形式，还是作为集体教学活动的后继活动，它们之间的连接要自然而不生硬，要无缝而不脱节。在课程游戏化的环境中培养幼儿的综合能力，丰富孩子的精神世界。

简介：[摘要] 教育游戏在教育领域的应用越来越普及，如何快捷、高效的开发一款教育游戏，一直是开发者的目标，对一线的教师来说，选择一款适合自身的教育游戏工具特别重要，本文从教育游戏开发工具技术性角度出发，提出从技术学习和开发难度，功能性、稳定性、时间成本、维护成本和拓展性几个方面来评价分析，分别列举了目前主流的几款教育游戏工具，Unity3D、Cocos2d-x、flash、scratch和源码编辑器kitten，并从技术角度来量表分析评价结果。

简介：摘要：我国著名教育家陈鹤琴先生说过："小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。"这是对儿童游戏这一现象的正确总结。因游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱，小班幼儿可根据不同角色的行为相应地调节自己在游戏中的言行，达到自我教育、自我提高的目的。其中角色游戏对小班幼儿有重要的影响，教师在角色游戏中要有良好的组织策略，让幼儿积极发挥他们的主动性，要保证幼儿成为角色游戏的主人。

简介：摘要：随着社会的发展进步，教育事业迎来了全新的改革，同时伴随着教育事业的不断改革，社会和家庭越来越重视幼儿的教育，也对幼儿教育的教学和工作提出了新的挑战和更高的要求。现在大部分的幼儿教育也逐渐的意识到了游戏对于幼儿教学的重要性，并且慢慢的把游戏融入到幼儿的实际教学当中。利用游戏的方式来吸引和引导幼儿学习，提高幼儿学习积极性，培养他们主动求识的意识。