简介：通过对多指标评判的分析,结合模糊评价方法的特点,论述了一种多指标模糊综合评判的混合决策算法.在模糊综合评判的取大取小算法的基础上,给出一种比较好的模糊综合评价的混合算法.

简介：1999年底中国与美国就中国加入世贸达成双边协议以来，“双赢”一词已深刻地留在人们的记忆中。自那时起，“双赢”一词在媒体、舆论以及人们口中出现的频率颇高。在联合国千年首脑会议上。江泽民主席提出“我们需要世界各国‘共赢’的经济全球化，所有国家。无论是南方还是北方。不管是大国还是小国。都应是全球化的受益者。”不是谁吃掉谁．谁战胜谁。

简介：针对同时包含可线性补偿和不可线性补偿两种属性且属性值为确实数、区间数、语言信息的风险型多属性决策问题，提出一种基于消错理论的决策方法。首先，在消错理论的基础上将属性分为关键型、重要型和冗余型三类，结合属性值的类型分别给出对应的错误函数和极限损失值；接着，对关键型属性赋予极小权重，在保留关键型属性“一票否决”功能的同时又突出重要属性的作用；最后，根据对待错误损失的不同态度，建立计算错误损失值的三种方法，通过计算期望错误损失值对备选方案进行排序。通过新市民信息服务项目的例子，说明该方法的有效性和可行性。

简介：目的通过头部CT螺旋扫描和轴扫描两种不同扫描模式的影像质量对照,探讨常规头部CT采用螺旋扫描模式取代轴扫描模式的可行性。方法40例患者,其中男性24例,女性16例;年龄18～74岁,平均年龄46岁。分别接受头部CT螺旋扫描和轴扫描两种不同模式扫描,轴扫描参数：140kV、170mA用于颅底部;120kV、150mA用于颅脑部,每周2s。螺旋扫描参数：120kV,150mA,每周0.6s。扫描剂量直接取自设备剂量指示值（CTDI和DLP）。影像质量分别由2位专家采用双盲法,对头部CT的颅底、脑灰-白质层面及全部影像逐层进行CT值测量评估。结果常规头部CT螺旋扫描模式较轴扫描模式可有效去除颅底部伪影,并能减少扫描时间和扫描剂量（轴扫描模式与螺旋扫描模式对比,CTDI55.43mGy/37.80mGy;DLP662.10mGy.cm/498.28mGy.cm;扫描时间12.0s/7.2s）（P〈0.001）。结论常规头部CT螺旋扫描模式的影像质量完全可与轴扫描模式相媲美,并可取代轴扫描模式。同时常规头部CT螺旋扫描模式还具有可减少扫描时间和辐射剂量,并可进行影像的二维和三维后处理,有利于提高微小病灶正确诊断率的优越性。

简介：

简介：摘要：AutoCAD 课程是高等学校工科专业的基础课程之一，在以就业为导向的背景下，该课程对学生来说非常重要。基于 AutoCAD 课程课时少、知识点多、理论与实践相结合的特点，受疫情影响，为保证教学质量和效果，在实际教学过程中，采用线上与线下混合的教学模式，最大限度地使学生获得更多的理论知识，同时进行线下实践教学，激发学生的学习兴趣、提高学生的动手能力并且提升学生的就业竞争力。

简介：摘要：传统教学改革由来已久，面对不同层次的学生、不同专业、不同课程而产生不同的教学改革研究。由此产生了许多新的教学方法，有内容和程序上的改革等。自从是互联网普及以来，信息技术在教学改革上的应用研究从未停止过，信息技术在教学改革方面产生了很多新的应用成果。或许是新方式的采用，信息技术在教学改革上褒多于贬。自从新冠疫情以来，信息技术在教学方面的应用得到前所未有的推广，但是问题暴露也是前所未有的多。时代进步，线上教学有诸多优势，但是劣势也暴露不少，不能忽视传统教学方式的优势，所以线上线下混合式教学改革势在必行。

简介：创新创业已经成为时代的主旋律，如何通过创新创业教育改变就业结构、满足人才多元发展需求，这是职业教育创新发展的一个重要课题。职业学校开展创业教育，培养学生创业意识，提升学生综合素质，不仅要大胆实践，而且要积极进行模式的研究与建构。

简介：【摘要】目的： 探讨对增强 CT 扫描患者采用细节护理干预模式进行干预后对其扫描前情绪产生的影响。 方法：将我院 2017 年 05 月～ 2020 年 03 月收治的 68 例增强 CT 扫描患者数字奇偶法分组；细节护理干预组（ 34 例）：采用细节护理干预模式展开扫描护理干预；常规组（ 34 例）：采用常规护理干预模式展开扫描护理干预；就组间扫描前情绪评分（人际关系敏感评分、精神病性评分、抑郁评分、焦虑评分、敌对评分以及偏执评分）展开对比。 结果： 细节护理干预组增强 CT 扫描患者人际关系敏感评分、精神病性评分、抑郁评分、焦虑评分、敌对评分以及偏执评分均低于常规组明显（ P<0.05 ）。 结论：细节护理干预模式合理运用，可实现增强 CT 扫描患者人际关系敏感评分、精神病性评分、抑郁评分、焦虑评分、敌对评分以及偏执评分降低，最终促进增强 CT 扫描患者扫描前情绪改善以及检查工作的顺利完成。

简介：摘要目的研究分析细节护理干预模式对增强CT扫描患者扫描前心理状态影响。方法收集2014年12月-2017年12月期间在我院接受增强CT扫描的患者74例作为研究对象，按照单盲的原则将这74例患者均分为对照组和观察组，对照组的37例患者接受常规护理，观察组的37例患者接受细节护理干预，观察对比两组患者扫描前的心理状态以及扫描结果。结果观察组37例患者CT扫描前的各项心理评分均明显优于对照组患者；观察组37例患者中有34例患者检查图像合格，合格图像率为91.89%；对照组37例患者中有27例患者检查图像合格，合格图像率为72.97%；观察组合格图像率明显高于对照组；观察组37例患者的护理满意度为94.59%明显高于对照组37例患者，（P＜0.05）具有统计学意义。结论细节护理干预模式能够改善增强CT扫描患者扫描前的心理状态，能够提升CT扫描图像质量，同时还能提升护理满意度，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：分析细节护理干预模式对增强CT扫描患者扫描前心理状态影响。方法：选择2021年1月-12月我院收治的60例接受增强CT扫描患者为研究对象，按照护理方式差异分组，分别是对照组和研究组，分别给予的是常规护理和细节护理干预，干预后分析结果。结果：分析和研究两组护理前后的SAS评分、SDS评分，护理前的评分差异不明显，护理后研究组的SAS评分、SDS评分分别是30.25±0.74分和22.69±0.17分，数据分析可知，研究组优势显著。研究组的满意几率高于对照组，分别是93.3%和70%。结论：针对增强CT扫描患者给予细节护理方式，优势显著，能改善患者的心理状态，从而提升CT扫描图像质量，因此该护理方式值得实施和借鉴。

简介：摘要：语文作为初中教学中的重点科目，其教学质量将影响学生语文素质的养成，在当前信息技术日益发展的背景下，初中语文教学不再局限于传统的教学模式，信息技术、新媒体等的出现使得在教学过程中学生占据了更为主动的学习，教师在教学过程中起着重要的引导作用。混合学习理念正是在课程改革背景下出现的新的教学理念，基于此，本文分析了这种理念下初中语文混合教学模式的形成，有利于加快推进教学改革，提升教学质量。

简介：地方政策过程中民主与集中的关系,一体化民主有限决策模式地方政策的制定过程也是一个地方政策的决策过程,即政策的制定过程是一个由群众分散的无系统的意见到领导的集中的系统的意见的过程

简介：摘要：SPOC作为“后MOOC时代”的新课程范式，被越来越多的教师采用，作为日常教学的课外扩展。在大学英语课程的教学中SPOC混合教学模式的探索给学生提供了更多的学习模式选择。

简介：【摘要】当前我国职业教学工作进行的如火如荼，摄影基础教学工作与艺术、设计等专业之间有着紧密的联系，在进行摄影基础的教学中，采用混合学习模式能够有效提高摄影基础教学的有效性。基于此，文章对混合学习模式的应用展开探讨。

简介：摘要文章首先针对前我国大学英语教育状况加以说明和分析，而后进一步结合实际环境具体状况，对于混合教育思路在大学英语教育环境中的应用和实现进行了深入讨论。

简介：摘要：混合式教学指的是：线上线下教学一体。在《电路分析》课程教学实践活动中，教师通过对混合式教学模式的应用，能够突破以往教学的不足，使得课堂教学更加高效。在本篇文章中，笔者围绕《电路分析》课程混合教学模式的应用价值和具体的应用策略展开分析。旨在通过可靠的研究，找到促进电路分析课程教学质量进一步提升的可靠途径，从而帮助学生不断完善知识结构体系，不断提升职业技能。

简介：摘要：新科技因素影响下，我国信息技术快速发展，混合学习模式也应运而生，为数学教学提供了助力。所以，小学数学教师需要科学合理利用微课教学模式，整合丰富的微课资源，将数学课堂与微课有机结合在一起，采取这种全新的教学模式，提高学生的数学学习能力。基于此，文章将详细分析混合学习模式在小学数学教学中的价值和作用，为教学提供助力。

简介：摘要：随着 MOOC在我国的悄然兴起，许多名校也纷纷加入者了 MOOC这个平台，并在国内掀起了 MOOC浪潮。特别是在教育改革的背景下， MOOC更是成为了一种互联网 +教育的全新教育形式，为全球的优质教育资源共享创造了更大的平台。 MOOC对我们传统的教学方式带来非凡的影响，甚至有学者觉得 MOOC在未来很有可能完全替代传统教学模式。 MOOC的确存在许多优越于传统教学模式的地方，但是也不能完全替代传统教学模式的地位，相反把两者的优点相互结合起来不失为一种更佳的教学模式选择。本篇文章则基于 MOOC的“混合教学模式”进行研究与分析。

简介：                                                                                               摘要：在小学语文教学中混合教学被广泛应用，混合教学就是实现多种教学方式的结合。混合教学能够充分利用多种技术优势，充分发挥各自的教学特点，转化单一的教学模式，从多种角度培养学生，为小学生的全面发展提供保障。