简介：摘要：在中华民族悠久的历史长河中，形成了以爱国主义为核心，以团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息为鲜明特征的中华民族精神。习近平总书记多次论述民族精神是中华民族永续发展的重要基石，民族精神是一个民族历史文化精髓的凝聚和反映，是影响民族兴盛衰亡的重要因素，而且在一定程度上助力着一个国家的复兴。弘扬民族精神，有利于增强公民的爱国情感，民族凝聚力，民族自豪感，民族精神是一个国家赖以生存和发展的精神支撑，是维护国家统一与各民族团结的重要纽带，只有不断弘扬民族精神，才能使中华民族永远屹立于世界民族之林。新时期，弘扬和培育民族精神有利于实现全面小康与中华民族的伟大复兴。

简介：

简介：摘要：日益深入的全球化趋势与一股逆全球化的暗流在不断博弈，对一个国家文化软实力的展现和民族精神的培育提出了严峻的挑战，体育作为一种激励源一定程度上定义了现代社会人的存在方式，也能通过其特定活动场所的群体表达凝聚社会，进一步塑造民族精神。面对体育全球化的扩张和体育工具理性的肆虐，新时代中国体育发展一方面要重构体育发展理念，另一方面要完善体育发展环境，才能实现体育塑造民族精神，实现中国梦，共筑人类命运共同体的时代价值。

简介：摘要：民族精神是高校军事理论教育功能实现的根本动力，军事理论教育是弘扬民族精神的重要载体和有效手段。深入探索挖掘以爱国主义为核心的民族精神在高校军事理论教育中的选择策略与实践路径，增强大学生民族精神的感性和理性认识，推动大学生军事理论教育的理论认知、价值认同和实践自觉，为推动高校军事理论教育和国防建设贡献一份力量。

简介：摘要：培育大学生民族精神是高校开展政治教育工作的主要内容，无论是对国家、社会还是对个人来说都有极大意义，同时，坚定文化自信与自豪感是也我国实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要动力，因此，全国各地高校积极开展相关政治教育工作如组织两课学习、社会实践等多种方式培育大学生思想政治素养与民族精神。

简介：摘要：中华文化源远流长，博大精深，其中蕴藏了中华民族优秀的传统美德和品质，培养了一代又一代中国人民伟大的精神追求和经济追求，是中华民族长期发展与进步的精神动力。弘扬和学习传统优秀文化，能增强民族文化自信，加快实现中华民族伟大目标的速度。基于此，笔者以山西省晋中市和顺县东关幼儿园为例，针对于弘扬优秀传统文化，振奋中华民族精神进行探讨，以供参考。

简介：摘要：我国经济快速发展，全球化发展趋势明显，在这样的形势下，红色文化对人们的价值体现就显得尤为重要。红色文化是我们不可或缺的精神财富，它和中华民族精神在内在上存在很大的一致性。红色文化展现了中华民族精神，是实现中华民族伟大复兴的重要精神支柱。因此，我们需要不断深入了解红色文化的内涵，积极弘扬红色精神，不断丰富和发展中华民族精神。

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简介：摘要：培养学生民族精神是初中历史教学的主要教学目标。在初中历史教学当中教师不仅需要让学生了解更多的历史内容，还需要有效地培养学生的民族精神，提高学生的道德素养。基于此，本文简要分析了在初中历史教学中培养学生民族精神的策略，以此来供相关人士交流与参考。

简介：摘要：学生在课堂上对于语文教材理论知识的学习效率，在很大程度上取决于教师在课堂上对于重点理论基础知识的讲述深入程度，同时也与学生的课堂学习主观能动性有紧密的联系。所以教师在进行课堂教学任务的时候，为了有效地提高学生在课堂上对于具体知识的学习效率，就要有效地提高学生的课堂学习态度。在课堂上培养学生的民族精神具有非常重要的意义，教师应当在充分贯彻相关教学理念的背景下积极地提高学生的民族精神。

简介：摘要：本文从抗战时期傅抱石绘画创作角度系统分析民族精神意象传达的运用。以面临民族危机时刻为界，探讨其美术家立场阐释民族精神的思考。傅抱石通过研究中国古画史和历史史实，将“笔墨当随时代”思想为旗帜，人品、学问、天才因素引导和提倡中国民族精神，给予绘画与民族精神结合的全新内涵，对中国绘画图式语言的变革与创新斥地新方向，增强民族精神凝聚力和团结力本文结合图像资料分析对象在其所处特定时期，探讨中国绘画价值体现。

简介：摘要：中华的传统文化有长久的历史，其中蕴含着无数的古代劳动人民的智慧。对于我们来说中华传统文化是有着独特的魅力的，传统文化知识一直深深影响着我们每一代华夏子民，承载着人类的进步和发展。在高中语文课堂教学中弘扬中华传统文化可以让学生对于语文知识学习产生积极性，产生对于传统文化的热爱之情，激发学生对于祖国的热爱和对于历史文化的骄傲，是中华文化将我们各民族紧紧相连，所以高中语文老师要在课堂教学中融入中华传统文话的知识，培养学生的人文素质。

简介：内容摘要：汉字教学充分考虑并运用汉字的特点，让学生在汉字学习过程中逐步领悟汉字的文化内涵，汲取汉字的文化营养。教学中，借助汉字书法作品呈现汉字发展演变的不同书体，懂得汉字特定写法的一些意思，并领悟汉字的形体之美，产生学习汉字、书写汉字不竭的热情，使汉字的学习根植于民族传统文化，并传承文化。

简介：摘要：汉字中包含着博大精神的文化底蕴，是这片土地上人们智慧文化的不断凝结和沉淀。一个简单的汉字，可能背后包含着不止一个故事，不止一段文化，不止一种情怀。而在现在的小学汉字教学中，不知不觉中，很多文化意识被忽视，不少教师对汉字文化的了解不够全面，导致在教学过程中，只解释汉字表象，或者照本宣科只要求让学生会读，会写汉字，以此为教学目标。真正有意义的汉字教学，应该是教师提升自身的汉字文化知识和语言知识底蕴，将汉字文化融入课堂，从而将汉字文化有趣而深刻的传授给学生。

简介：摘要：以新课程改革思想为背景，教师要在课堂中不断引领学生找寻到各科学习的有效方法、掌握规律。以此，提升学生的学习成效。所以，在小学语文实际授课环节中，教师也要改变传统课堂内对学生的考核标准和硬性要求。同步，要在思维意识上引领学生，推动学生感受文字精髓，增进对相关学习内容的认识。要主动将传统文化渗透于课堂，保障学生学习成果的多元性。基于此，文章中主要分析了传统文化渗透于小学语文教学环节的策略。

简介：摘要：随着中华民族共同体的形成与发展及人的社会化感知而逐渐内化生成[1]。从“民族共同体”的表现形式到“中华民族”的概念生成，从“中华民族意识”的觉醒到“中华民族共同体意识”的凝聚，中华民族共同体呈现历史形态、现实形态、时代形态的阶段特征，中华民族共同体意识呈现历史维度、现实维度、时代维度的符号表征。自历史基础而来，由现实价值而塑，以时代指向而聚，中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂，是新时代民族工作的根本主线。作为助推国家繁荣昌盛、民族伟大复兴、个体全面发展的系统性工程，铸牢中华民族共同体意识必然离不开中华民族共同体意识的话语体系建构。

简介：摘要：在中华民族上下五千年的发展历程中，边疆治理问题一直存在于朝代的更替和社会发展过程中，在长期历史发展过程中对于边疆治理与中华民族共同体意识的形成、巩固和发展有着密不可分的关系。中国古代社会自进入封建社会起开始进行治边拓边活动，为共同体意识的形成奠定基础；近代社会开展的一系列救亡图存运动唤醒人民的民族精神，开始自觉的维护国家整体不容分割；新中国成立后，对边疆治理问题的重视程度日益加深，中华民族共同体意识得到进一步的发展巩固。在当今时代，边疆治理依然是我国重点处理的工作之一，它关系着我国共同体意识的进一步发展，二者之间始终保持着深层次的内在联系，在中国共产党的领导下，不断提升边疆治理的能力和水平，使其体现出现代化的特征，巩固中华民族共同体意识，推动实现中华民族伟大复兴的中国梦。

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简介：摘要：基于思想政治新课程改革的要求，深度学习成为全国深化课程改革、落实学科核心素养的必然要求，而议题式教学是推动学生进入深度学习的重要抓手，笔者结合《永恒的民族精神》这一课，分析深度学习与议题式教学的内在关系，浅谈基于深度学习的议题式教学策略。

简介：内容摘要：在思想政治课教学中，通过学生熟悉的本土化情境创设，能很好地把学生引入课堂。学生乐学，教师的引导也更从容自如，教学相长以及学科核心素养培育的目标得以实现。本土化情境的意义是实在而深刻的，其指向目标应是学科核心素养，整个贯穿主线应体现学生主体地位。