简介：摘要公孙瓒是汉末重要人物之一，各家史料记载中留下了其丰富立体的人物形象。他一方面具有出色的军事才能，有可称之为英雄的一面；另一方面，他却也做了不少心狠手辣、不可谓正直之事，又体现其枭者一面。“亦枭亦雄”可以说是对他形象的最好概括。本文通过具体的史料分析，解析公孙瓒的性格特征。

简介：摘要中华历史上下两千多年，是由历史意义片段所组成，而在这些历史事件当中都缺少不了一个关键，那就是历史人物的作用。在历史的教学中也难免会遇到非常多的历史人物的讲解，而在这些讲解的内容之中是对于历史人物的一种评价，也是对有关历史事件的评价，在历史的教学中也是占据着大部分的内容，也是学生学习历史的重要对象，是必须要掌握的知识之一。但是在初中的历史教学中，却发现学生对于历史人物方面的认识还存在不足，并且对于历史人物相关的知识不能够有效地掌握，甚至出现记忆混乱的现象，这些都显示出教师对于历史人物全面评价的不足之处，应该加强对这一方面的教学。

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简介：摘要中学历史教学中涉及到很多中国或者外国的历史人物的相关事件和内容，这些内容的相关评价，在教材中占有的比重较大，这也是学生在新课程标准中必修的课程。如何全面分析评价历史人物和事件对中学历史教学来说意义重大。

简介：杰出科学人物是课程的重要资源，他们蕴含学生所必需的各种学科核心素养价值。伽利略作为物理学的奠基者，其理论思想具有丰富的物理学科核心素养价值。其学科核心素养价值的实现需要经过下列转换与统整：原始形态转化为史学形态；史学形态转化为课程形态；课程形态转化为教学形态。

简介：教育部部长陈宝生于2017年指出：“优秀传统文化进校园是中国人固本工程，铸魂及打底色的工程。”将优秀传统文化融入美术课堂是美术老师责无旁贷的义务，“九十九加一-印象历史人物”系列课程就是笔者的一次探索。

简介：我国是由56个民族组成的大家庭,少数民族分布地域广泛。各民族有着不同的历史文化、风土人情、民俗生活。在当代工笔人物画创作中,少数民族工笔人物画创作是一个不可或缺的主题。艺术来源于生活,又高于生活。艺术家们以少数民族地区的民俗民风、图腾崇拜、地理环境等作为创作题材,通过思考、提炼、加工,用丰富多样的形式语言、饱满充实的人物造型,多视角、多面貌地展示了少数民族的精神品质和审美内涵。从人物画的角度来看,少数民族人物与汉族人物的面部

简介：高中历史人物评价教学对强化学生唯物史观、史料实证、家国情怀和历史解释等基本学科核心素养意义重大,对高中学生正确价值观念形成作用显著。一、渗透基本史观,明确学生评价方向唯物史观是学生正确认识历史现象、事件和人物的思想基础,是学生展开历史人物评价的前提.

简介：王童是一位具有强烈的社会历史批判意识和人道主义精神的台湾导演,他导演的电影擅长以政治修辞来反思历史,以哲理思维来关怀人类,传达出历史的乖谬和小人物的挣扎。他把人物置于大历史背景下,以残酷而又荒诞的笔触为台湾历史立传,以戏谑和嘲讽的叙事格调表达了对统治阶层的批判与控诉。在展现人物命运时,较多地着墨于人性的细微层面,对处在台湾社会底层的百姓和边缘群体给予了极大的同情,从哲学意义的高度探讨了台湾以及台湾人的身份认同危机。

简介：摘要评价历史人物是中学历史教学中常见的问题，同时也是一个重点问题。综观历史上的人物，形形色色，多姿多彩。他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定性作用。对历史人物该如何评价呢？这就需要初中历史教师引导学生掌握正确的评价历史人物的原则、方法，教会学生客观、公正地评价历史人物，这样有利于培养学生的辩证思维和综合分析问题的能力。

简介：摘要中华民族是一个历史悠久的民族。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。历史教育肩负着传承民族精神的重任，历史教育是弘扬和培育民族精神的重要内容。民族精神是一个民族发展和进步的基础和保障，也是一个民族在激烈的竞争中站稳脚跟的有力支柱。因此，高校的历史教育工作者在进行历史教学的过程中，要将两者之间的关系进行合理的灌输和渗透，使高校学生在了解历史知识的同时，增强自身的爱国情感。本文通过对两者之间关系的讨论，提出了在历史教育中弘扬民族精神的有效策略。

简介：摘要我国的教学体制不断改革，对历史教学提出了更高的要求。一方面，历史教师要传授给学生基础的历史知识，提升学生的历史文化素养。另一方面，历史教师要渗透民族文化教育，促进学生的全面发展。很多历史教师忽视了民族文化的渗透，在一定程度上阻碍了学生的健康成长。本文将具体探讨在历史教学过程中渗透民族文化的有效举措，希望能为相关人士提供一些参考。

简介：摘要学习历史能够让初中生了解每个朝代的兴衰变更，从这些事实中汲取经验教训，有了前人的宝贵财富能够让我们更好地完善自身的不足。初中学生们学习历史之后，能够了解古人遇到难题时的解决方式，看一看我们民族是如何从一个沉睡的狮子一点点觉醒过来的，激发学生们的爱国热情，更有动力地报效祖国。本文以初中历史教学为切入点，浅析觉醒民族意识的方法，希望能够给历史教学者一些启发。

简介：摘要中华五千年的悠久历史长中，贯穿始终的关键就是文化。文化的产生是将人与动物区别开来的重要因素，文化的不断传承和积累是民族乃至全世界发展的根本条件。本文以芦笙文化为例，对民族文化在历史教学中的渗透作用进行了阐述和分析。

简介：2018.6.29—2018.7.5郁亮：十年后万科不再是地产公司＂10年后,万科还会是地产公司吗？我想不是了,如果还是,那也是惨淡经营了。＂万科董事会主席郁亮在近日万科召开的2017年年度股东大会上如是说。

简介：李志国（1975-）．东北师范大学文学院教师（书法），吉林省书法家协会会员，吉林省政协书营院院士．吉林省教育学会书法教育专业委员会常务理事，北京师范大学艺术与传媒学院书法系研究生。

简介：摘要高中历史标准教科书指的是《普通高中历史课程标准（实验）》，它于2003年颁布。这本《标准》教材在内容安排和结构设置上与过去的教材相比有很大的变化，更具创新性。本文主要从人物史在高中历史教学中的作用，高中历史课程标准人物史内容与过去教材内容相比的优势，对高中历史课程标准中的人物史教学的建议这三方面进行简要的叙述，以此供相关人士参考交流。

简介：摘要写作是初中语文教学中的重要内容，同时也是学生语文学习中的难点和重点，通过有效的写作教学，能够培养学生收集知识、整理知识以及抒发感情的能力。在写作过程当中，对人物特点、人物精神的描写又是一大重点，只有让学生掌握对人物细节的描写，刻画出生动的人物形象才能够让学生在作文写作的过程中更好地把握人物的形象，提高学生的作文质量。同时，引导学生在作文学习的过程中抓住人物特点，写出人物精神，刻画出具有独特魅力的任务形象，不断特高学生的水平。因此，本篇文章主要针对“抓住人物特点，写出任务精神”这一内容进行详细的探究，希望通过对人物肖像、动作、语言以及心理等方面的人物特点，更好的让学生刻画出人物精神，提高作文教学效果。

简介：英国著名的史学家柯林伍德曾说过:'史学是人类历史的叙述,是人的事迹、人的目的、人的成功与失败的历史。'历史的世界是一个由人组成的世界,历史课程蕴含着丰富的人文知识,所以,真正的历史教育不能缺'人',历史教学要'眼中有人'。因为无论何种历史事件都离不开历史人物的参与,历史人物影响着历史发展的方向。这就要求我们走近真实的历史人物,走进人物的内心,来感受历史的魅力。那么,如何以历史人物为中心展开教学呢?本文试以人教版八年级上册第4课《洋务运动》的教学为例,谈谈自己的体会。

简介：革命历史题材电影的国家叙事和意识形态表述是国家历史和民族精神的重要表征,革命历史题材影片中作为主要人物的革命主体则是反映特定时期国家意识形态和文化内涵的符号化在场。可以说,革命历史题材中的人物形象塑造史就是有关国家形象的建构史。本文从梳理、描绘十七年时期、新时期,以及新世纪以来的革命历史题材电影中人物形象的塑造,分析三个时期革命历史题材影片人物塑造所呈现出的不同特征,以及电影中形象建构模式流变的历史动因和深层原理,从而探讨三个历史时期革命历史题材影片如何通过对主体形象的塑造来完成对国家形象的建构。