简介：长春市2017年中考压轴题是新定义一个函数关系，探索新定义函数的性质有利于理解函数的意义，原题如下：

简介：摘要假借是一种复杂的语言现象。也是学界目前研究的热点问题。关于假借的研究，最早从东汉许慎《说文解字》开始，到目前为止，成就显著，但也存在很多问题。本文从假借的定义、假借的分类两个方面展开，希望给读者启发。

简介：曾看到一则新闻,有一所高中学校为了防止学生带手机进校园,值班教师会守在校门前,学生们自觉排成队,由老师手握金属探测器,对书包、全身上下进行依次扫描,场景类似于地铁过安检。这一举动,让人觉得防手机犹如防毒品。处在信息技术迅猛发展的时代,我们应该有怎样的工作、学习和生活方式?教育如何适应这个时代?江中有洲,名兴马。

简介：1．求轨迹例1设一动圆与两圆C1：（x＋4）^2＋y^2=1、C2：（x-4）^2＋y^2=9都外切，则动圆的圆心P的轨迹为（）.

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简介：期刊也称杂志。《科学技术期刊管理办法》对科技期刊的定义为：具有固定刊名、刊期、年卷或年月顺序编号、印刷成册、以报道科学技术为主要内容的连续出版物。这一定义限定了科技期刊的刊载内容、外观和出版方式。从此定义出发,可得到科技期刊的以下主要特征：a.连续出版物,即按卷、期或年、月（期）无限期的,连续编号（按顺序）的,具有时效性——及时性和不间断性的期刊,一般为定期。

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简介：根据库伦研究电荷的思路,用相同规格的不带电的电容器均分已充电的电容器的电荷,可以实现不需要测量电荷量又可以控制电容器电荷量有规律折半.这样就可以设计实验,研究电容器所带电荷量与极板间电势差的关系.

简介：生活在不同历史时期的徐宝璜、陆定一和范长江都分别对新闻给出了自己的定义,并给予丰富的内涵,可以说,他们的定义从传播者的角度间接揭示出他们不同的受众观,而从历史的纬度来解读,能够发现和他们不同传播观的成长变迁。

简介：网络购物平台的兴起和发展，改变了人们传统购物方式，“足不出户”的便利以及省去中间费用的低价诱惑让无数消费者沦为“剁手党”。当然，看好网购的不只有“卖家”和“买家”，还有利用网购实施诈骗的不法分子，而“卖家”和“买家”则成了他们的诈骗对象。

简介：教育是学校、家庭、社会共同的事业。比起“希望家长分担班级事务性工作”的传统需求,班主任不妨带着家长共同学习、共同做事、共同研究,通过教师的智慧专业引领与家长的智慧回馈,推动家校智慧协作,进而推动教师、家长、学生可持续成长。

简介：将数学史融入数学教学是数学教学的新理念和好方法.数学史融入数学课教学的方法主要有四种,即附加式、复制式、顺应式、重构式.依据HPM理论,作了对数定义的教学设计,意在让数学课堂富有科学发现精神和数学文化气息.

简介：铁军精神的研究宣传,早在20世纪80年代末、90年代初即已初见端倪,随着对新四军和华中抗日根据地历史研究的深入,铁军精神研究队伍逐渐壮大,研究规模逐渐扩大,研究程度逐渐深入。到21世纪头10年,各省市研究会积极深入研究,取得了显著成果。在这一进程中,笔者亦积极参与,深刻思考,但对撰写研究成果总是心怀纠结。

简介：70年来，世界卫生组织未曾修订健康的定义，即健康不仅为疾病或羸弱之消除，而是身体、精神与社会的完好状态。这个定义历经讨论和争议，有关健康的理论研究也在不断发展。健康越来越被看作是一个身体、精神、环境和社会的综合适应系统，它不再仅仅是基本需要和权利，也是义务。

简介：所谓'新定义'型问题,主要是指在问题中定义了初中数学中没有学过的一些新概念、新运算、新符号,要求我们读懂题意并通过已学过的知识,结合新定义进行运算、推理、迁移的一种题型.求解此类问题的关键是要把握两点:一是掌握问题原型的特点及其问题解决的思想方法;二是根据问

简介：《企业会计准则第18号——所得税》规范了所得税费用的核算程序，强调应通过比较资产、负债的账面价值与计税基础，分析差异性质，结合当期所得税最终确定所得税费用。与此同时，在准则中对资产、负债的计税基础进行了明确的定义，但是，其定义未能与企业的所得额及所得税相联系，因而，未能体现出资产负债表债务法的精神实质。结合教学过程中的经验，将资产、负债重新定义，在新的定义下使资产、负债的价值能够体现出其与所得额、所得税的关系，并在此基础上，对暂时性差异亦进行重新定义，以体现两种所得之间的关系，展现资产负债表债务法的内涵。

简介：一说到“女团”“偶像”，大概很多人首先会想到白净纤瘦、样貌姣好的女生。但今年。在女团青春成长节目《创造101》中，却走出了一位与众不同的女生——王菊，她皮肤黝黑，身材健壮，完全颠覆了大众对偶像女星“美”的定义。

简介：在初中数学教学中,应了解PCK的基本含义、PCK与数学教学间的联系,探讨教师的学科内容知识与学科教学知识的具体结合,从而得出在PCK知识的指导下初中数学教学的五个新特点:教学目的明确、教学知识丰富、教学方式转化、教学情景创造、知识实践动态建构。

简介：当前新定义考题风行各地,如何开展新定义考题教学,以免出现"一带而过"的低效教学是值得认真思考的课题.首先,教师要深刻认识新定义考题的本质或结构特征,然后预设出一些铺垫式问题,带领和促进学生自主发现问题思路,让学生既学会解题,又发展学生的解题自信。