简介:摘要学校课程建设的本质是学校课程的内部优化,也就是优化学校课程资源配置,建构有学校个性特征的课程体系。我校以“博学行健”为培养目标,以《中国学生发展核心素养》的三个方面“文化基础、自主发展、社会参与”为纲领,以“学科+”为设计思路,构建起以“博课程”“健课程”和“博健一体课程”为三大体系的“博健”课程谱系,真抓实干,有序推进学校课程改革。
简介:校本培训是有效实现教师专业发展的培训模式之一,构建科学、高效的校本培训模式有重要的理论研究和实践发展意义。以学校发展为视角的校本培训模式,以学校整体水平的提升、学校特色的发挥、教育教学问题的解决与目标的达成、学生的健康成长为前提进行教师的培训,以提高教师的素质;以教师专业发展为视角的校本培训模式从教师的视角出发,全面考虑教师专业发展需求的满足;以问题解决为视角的校本培训模式着眼于从学校和教师所面临的各种实际问题出发,有针对性地开展培训活动,最终达到解决问题、改进教育教学工作的目的。由于受教师需求的多样性和教育实践丰富性的影响,在选择校本培训时提倡综合运用和有效发挥各种培训方式的作用,达到理想的培训效果。
简介:摘要校本教材是一种专门为地方教学量身打造的一种地方性教材,它最大的优点是从学生现有的知识水平出发,以学生的学习活动为载体,以课堂教学为核心的一种研究性探究活动,能实现各种教学资源与课程资源的有效整合。与此同时,校本教材以课程改革专题教材为载体,融入教师个人的教学实践与感悟,在充分吸纳他人优秀成果的基础上,形成了自己的特色理念,有效地推动着课程的改革和教师的专业发展。
简介:【摘要】立足本土,把农耕实践与乡土文化引入课程,通过创建小农人实践园,打造物态化田园空间,开发出童心田园课程,以课程的方式践行生活教育,架构起知识学习与生活教育的桥梁,丰富学生学习的空间与途径,让学生在课程中自然生长。
简介:摘要:文化自信是学校课程建设的目标导向,建构校本课程是培养文化自信的具体抓手。在文化自信视域下建构校本课程,不但要厘清研究的核心概念和主要目标,而且要结合具体研究内容,及时总结阶段性成果。