简介：摘要：1916年，杜威著成教育界中经典性的巨作《民主主义与教育》，一套具有体系的实用主义教育哲学从此建立起来，其中他提出的教育目的观——“教育无目的论”自传入中国开始便一直得到学界的广泛关注和学者们的争议和诟病。良好的目的的标准应该具有现实需要性、动态灵活性、协调性与多样性。通过了解杜威对目的的性质与标准以及“教育无目的论”提出的时代背景和思想来源，笔者认为杜威的教育无目的论是民主社会理想的集中体现，是尊重儿童地位的直接表达。

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简介：摘 要：孔子与杜威的教育思想都是人类教育思想的瑰宝，这场穿越百年的教育对话，使没有生活在同一时代和社会中的他们有机会在同一个平台媲美。他们都对教育领域有着重大的贡献，他们都把教学重点放在学生身上。杜威是一名以儿童为中心的教育家，他认为教育的核心是儿童，而不是教师；孔子同时也很重视学生。他的“因材施教、启发诱导、学思结合、博约相济”的教学方法以及“学而不厌、诲人不倦、温故知新、教学相长”的教师论和杜威殊途同归。同时，将他们教育理论与我们目前的教育情况相结合，会发现他们的理论中有很多原则对当今我国教育体制的改革具有重要价值。我们必须保留并更好地利用它们，为我国教育的发展寻求更为广阔和深远的可能性空间。

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简介：摘要：杜威作为美国实用主义思想教育家，提出“教育即生活”和“学校即社会”的基本观点，他认为教育就是儿童生活的过程，最好的教育就是在生活中学习，在经验中学习，这样的学习有助于儿童的生长和发展。杜威作为代表性的教育人物，提出教育应当根据儿童的情况来进行，以儿童为中心来进行。他主张教学应该分为五个步骤。下文就“杜威教学五步法”在幼儿园集体教学中的应用进行简

简介：摘要：当今大学生学术论文写作能力较低，论文写作面临着无问题意识、短于论证和内在逻辑不一致等困境，而大学生反省思维的缺失，即断续、不规则性的思考和未付诸彻底的探究行动是造成这些困境的主要原因。对此，大学生应通过问题研讨，明晰思维；调研实践，寻找证据；写作训练，优化语言等路径来突破写作困境，提升写作能力。