简介:教学是一个鲜活的所在,相比于量化研究,质性研究对于发现教学中一些不被察觉的问题更具优势。通过对两所高师院校6位术科教师的访谈,借助Nvivo8.0质性分析软件,术科教学中长期被遮蔽的几个问题得以浮现,这三个方面的问题也是区别于以往术科教学研究的重要发现。第一个发现是术科教师备课过程中形成"备课模式",即他们不会每天、每节课都去备课,更多的是按照自己多年的教学经验来上课。备课模式体现了术科教学的"惰性依附";第二个发现是术科教学考核中存在着"注重技评、达标,忽视能力评价"以及"人为降低考核标准"等教学"失范"现象,"术科教学考核失范现象"体现了术科教学的"目的依附";第三个发现是术科教师在教学过程中存在着诸多"无奈"感受,这些无奈来自于"教师所说的苦衷、教学瓶颈,以及由于教学进度被打乱或者学生学习积极性问题而导致教师产生的负面情绪"。"术科教学的无奈体验"又体现了术科教学的"情绪依附"。以上三个方面的问题是以往有关术科教学状况的研究未曾揭露的,这些问题将有助于更加圆熟术科教师的现实教学与生存状态。
简介:在我国,陶瓷艺术的文化相传之久,源远流长。因此,把传统陶艺课程引进到中小学美术的校本课程当中就凸显的更加具有意义了。陶瓷艺术作为世界各个文化大国传统文化中的一颗璀璨的明珠,它承载着人类文明的进步,正因如此,陶瓷艺术背着厚厚的历史使命感。作为来自大自然的泥土的艺术,陶艺承载了丰富的艺术文化内容,体现了风土人情,展现了传统文化和民族艺术的精髓。制作陶瓷艺术的技法精湛,文化底蕴深厚,凸显了强烈的中华民族传统工艺的魅力。在开展的校本课程中,加入了陶艺这门传统的工艺课程,让每一名学生通过学习,都感受到肩负起伟大文明的责任感。同时,学习陶艺更加有助于激发学生的想象力和创造力。