简介：

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简介：文化，以文化人，以人化文。在此过程中，文化所发挥的作用，既非抽象，更非虚无。服务，是文化的一种境界。服务理念、职业观念、文化伦理和人文情怀等价值取向彰显—个组织对文化的理解，甚至可以成为—个组织的形象符号。

简介：贵刊今年第9期《杜邦安全中国之鉴》，向读者介绍了有着200年历史的杜邦公司一直保持着骄人的安全业绩，令人振奋。同时，对国炼厂老装置安全问题的分析及建议，更值得深思。

简介：人的发展是社会发展的本质丛大川关于马克思的作为历史观理解的社会发展理论，传统的教科书解释系统往往把这一理论理解成历史决定论性质的客观性理论，是社会客体发展的客观规律性决定人的发展，而人的发展不过是实现社会的客观必然性的手段，于是所谓的“唯物主义”的历...

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简介：教育的本质问题是人类自教育科学诞生以来一直不断探索争论的话题，至今没有定论，是当今教育理论界的“哥德巴赫猜想”。本文通过对马克思主义关于人的全面发展理论的考察，从新的理论视角对教育本质进行再认识，并依据马克思主义教育思想、马克思主义哲学基本原理，提出劳动主体论的新概念：教育是强化劳动主体，不断满足发展需求，促进人类全面进步的社会活动。

简介：摘要从邓小平社会主义本质论发展到“和谐社会”是社会主义本质的应有之意。在中国特色社会主义理论的实践中，社会主义本质论在不断丰富和发展。在先进生产力发展的基础上，实现物质文明、政治文明、精神文明、生态文明，实现人的自由而全面发展，丰富了社会主义的本质内涵。

简介：摘要：自古以来，教育的目的在于培养人，但培养怎样的人这一答案随着时代的更迭一直变化。从素质 ---素养 ---核心素养的过程中，我们看到不同时代对培养的人才各有怎样的需求，体现了教育顺应时代发展要求所做出的不同回答，同样涵盖了核心素养于教育之本质。但将核心素养落实到具体学科课堂教学研究仍存在不足，还需改进。

简介：2014年被媒体界称为“融合元年”。这一年习近平总书记就传统媒体与新媒体融合发展发表了重要讲话，中央制定了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，媒体界也在这一年开始了融合发展的实践之旅。下一阶段，我们要思考如何实现系统升级，如何实现技术支撑，如何实现流程再造和理念创新等问题。同时，不要忘记媒体的“中心任务”，即更好地实现媒体功能，更好地实现舆论引导。这就需要我们深入思考融合发展中如何回归媒体“本质”等问题。

简介：本质是什么?举个例子来说,我们村里有一位在省城里的大人物二林,他住着蒋介石政府留下来的小别墅,家里有政府配给的勤务兵和厨师,有权调拨小汽车。他历尽荣耀,得过数不清的勋章,经常在各种极尽铺张的宴会上露面。有一次,他心血来潮地去逛商场,在商场里他看中了一件红黑格子的衬衫,问了价钱,他吃了一惊,认真地对女营业员说:"我看只值二十块。"女营业员嘲笑的口气回答他:

简介：只有从主体与客体统一的角度才能确立发展的前提,社会发展的内在本质是人的主体性的全面提升,而不是主体性的消除。这也是当代社会发展观的方向性旨归。

简介：邓小平在1992年著名的"南方谈话"中,对社会主义本质的部分内容进行了阐述.对邓小平社会主义本质的理论要准确的理解和全面的掌握,这在理论上、实践上都有着十分重要的意义.江泽民同志在"七一讲话"中对社会主义本质理论进行了多方面的论述,对邓小平社会主义本质理论有了丰富和发展.

简介：<正>什么是社会主义,怎样建设社会主义,这是邓小平同志在领导改革开放和现代化建设这一新的革命过程中,不断提出和反复思考的基本理论问题。而要搞清楚这个问题,关键是要在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质。邓小平同志根据马克思主义的基本原理和社会主义的实践经验,对这一问题进行了不懈的探索,作出了科学的回答。从而极大地丰富和发展了马克思主义。一、关于社会主义的探索和实践

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简介：古今中外的教育发展历程表明,教育包含了作为理念的＂教＂因素与作为行动的＂管＂因素,传统教育的＂教＂＂管＂因素混同却带来了许多问题,推动了教育管理的兴起和发展。教育管理的产生体现的是＂教育＂与＂管理＂的分合,从＂教＂与＂管＂的混合到二元分离再到有机结合,蕴涵了教育发展的本质规律。教育需要创新、变革与转型,突破传统的局限性,利用好本质规律来推动教育发展。

简介：新自由主义由古典自由主义发展而来,并且随着“华盛顿共识”的出台,逐渐成为国际垄断资本向全球扩张的主要思想武器。文中以梳理为主,主要介绍新自由主义的本质及发展脉络,通过梳理,对新自由主义的本质做出客观、全面的界定。

简介：马克思的《巴黎手稿》、《关于费尔巴哈的提纲》、《德意志意识形态》等三部著作，表现了马克思科学的人的本质观的形成轨迹与其科学的世界观特别是唯物史观形成的内在逻辑一致性，马克思哲学特别是唯物史观是马克思科学的人的本质观赖以建立的基础和前提。

简介：摘要：顺应时代的要求，让高中英语教学回归到语言教学的本质，实现培养学生的综合语言运用能力，发展学生的跨文化意识，把学生的成长和发展作为教学的最终目的。本文即立足于高中阶段的英语教学，讨论了英语教学的本质要求，以及发展学生语言学习能力的根本手段。