简介：高校内部专业评估是保证教育教学质量的一种有效手段。专业评估要素可以分为“硬实力”和“软实力”两大类。通过构建“本科专业状态监测评价”体系，能够实现专业状态监测、水平评价和导向激励三项评估功能。

简介：2013年6月，辽宁省教育厅批准120个本科专业建设点分别开展综合改革和工程人才培养模式改革，涵盖64个本科专业。它们均与先进装备制造业、建筑业、轻型工业、新型石化产业、现代农业、现代服务业等辽宁省主导产业紧密衔接。这些专业的人才因与区域经济发展目标相契合，将成为未来就业市场的宠儿。从本期起，本栏目将以专业数据库的形式，对这64个本科专业加以详细介绍，通过对比各个专业在不同层次院校的办学特色与优势，帮助同学们锁定自己的理想专业。

简介：实验教材中所贯穿的思维方式和学术思想对学生起着潜移默化的影响，更是指导学生动手、培养学生综合能力的重要工具。在分析资源环境类本科专业实验教材普遍存在的问题基础上，从按专业建立实验教材的系统性；按实验教学系列课程体系，遴选实验项目和内容；和按本科专业编写实验教学系列课程体系的教材等方面介绍了实验教材改革的思路，同时提出了加强实验教材建设与管理一些建议，以提高实验教学质量。

简介：文章首先对经验学习理论进行了简要的概括和介绍。然后对相关的研究进行了理论评述，指出了不仅要努力丰富学习环各阶段的内容，用实际的教学活动安排替代学习环各个环节抽象的阐述；更要对相关的教学科研活动进行调整从而适应学习环的使用。最后，基于文献评述，文章分剐开展了学习环的具体设计研究和相关的各项制度建设研究，对工程管理本科专业学生的培养工作有一定的借鉴意义。

简介：市场经济条件下，随着税务管理要求的提高，税务筹划、税务代理、税务风险控制业务的应运而生，税务专门人才的需求不断增长，这为税收学专业建设的内涵转变与专业规模的扩大带来了前所未有的机遇，也对税务职业人员的知识结构提出了新的要求，无论是在知识结构与能力要求上，还是人才培养方向上，都呈现出多元化发展趋势。

简介：本文以德国代根多夫应用科学大学”国际企业管理”本科专业的教学计划为例，介绍和分析德国应用本科专业教学计划与实施过程的特色，以及对改进我国高职教育人才培养方案和教学方式的启示。

简介：儿童文学在幼儿教育的五大领域中不仅关乎语言教育,其他四大领域也多以儿童文学形式展现,同时儿童文学素养的养成非一日之功,我们在儿童文学日常课程教学之外,充分引导学生兴趣,利用各种途径,建构了“导引兴趣—指导方法—夯实技能一展示成果”的教学课外延展模式,以多维多元的角度进行儿童文学学习,多姿多彩的形式展现儿童文学学习,建构了一个立体化的、全方位的课外延伸性学习模式,成为了儿童文学常规课程的有益补充与巩固,由此强化了学前教育本科专业学生儿童文学素养、教学科研实践能力,培养了“有业”、“乐业”的新型人才.

简介：理论教学使学生具备一定的专业理论知识,而专业实习,特别是顶岗实习能给学生一个实际操作的机会,一个专业素养和职业素养全面提升的机会。但现阶段由于学生的不认同、实习基地缺乏和培养方案等原因,使顶岗实习还没有形成良性循环。在顶岗实习期间,学生呈现出了或多或少的思想情绪,使学校和企业都很难组织学生顶岗实习。本文结合食品学院2010级大三学生顶岗实习的经验,针对学生在顶岗实习过程中思想工作方面存在的问题进行了分析,并针对问题提出了正确的方法和途径来提高顶岗实习的质量。

简介：云南省旅游业战略性支柱产业地位的确立，为云南旅游业的跨越式发展提供了新的动力，也对高素质的旅游管理本科专业人才产生了极大需求，根据云南省旅游人才总体情况和云南旅游管理本科人才构成、市场需求、学习需求、政府对旅游本科人才的培养要求，创新性地提出云南未来旅游管理本科专业人才的开放教育培养思路。

简介：针对职教师资本科课程设置及学生能力培养中存在的问题,文章提出改革和优化专业的人才培养模式、课程体系和教学内容,对学历证书教育、学位证书教育和专业技能教育、教育教学能力培养一体化的'2+2'人才培养模式进行探索。

简介：全科型小学教师培养的课程设置应遵循综合性原则、实践性原则、前瞻性原则和均衡性原则.可构建“平台＋模块”的全科型小学教师培养课程体系.在课程设置上要处理好综合培养与学有专长的关系,处理好教育类课程与学科类课程的关系,处理好选修课程与必修课程的关系.

简介：专业必修课程对会计创新思维能力培养起着关键作用，为充分了解本科会计专业必修课程设置的基本情况，采用调查问卷的方式进行数据收集，明确指出现行必修课程体系当中阻碍会计专业学生创新能力培养的因素。进而提出以创新思维为导向，从必修课程教学体系、必修课程教学方法、必修课程考核方式、实践教学体系、双语教学课程设置、教材内容选材等角度给出本科会计专业必修课程改革的具体方案，为培养出具备创新思维能力、符合市场需求的会计人才提供建议。

简介：1999至2011年间，地方民族院校在本科专业设置、本科专业布点两个维度大规模增长，并且规模增长的学科差异显著；在科类结构方面，文强理弱的专业格局在本科专业设置上已有阶段性变化，然而在专业布点上却仍在延续。地方民族院校校均专业数大幅增长，专业规模效益提高，但也带来新增专业教育质量下滑、专业布点重复等问题。相关主管部门和地方民族院校要采取有效措施继续推进本科专业结构调整，提升地方民族院校的人才培养质量。

简介：问：当前，我国职教师资队伍面临哪些新的问题？国家出台了哪些政策加强职教师资队伍建设？

简介：中国很多普通高校都设置了国际经济与贸易本科专业，目前新升格为本科的民办高校有48所，其中有32所也开设了国际经济与贸易本科专业。普通高校的专业侧重于学科型人才的培养，而民办高校应该定位于应用型人才的培养，但民办高校的专业课程设置并没有突出这一思想。文章通过基于生产劳动和社会实践相结合的新理念，以民办高校本科国际经济与贸易专业为例，重新优化专业课程设置，以适应应用型人才培养规格的新要求。

简介：合理的小学教育本科专业的课程体系应是学科课程与教师教育课程并重的＂双核心＂课程体系,是实践课程突出、有合理的层次和梯度的课程体系。地方本科院校小学教育专业应依据教育部最新出台的《教师教育课程标准（试行）》对原有的课程体系进行反思,有针对性地进行改革。

简介：文章利用2008届大学生就业调查数据考察本科毕业生起薪的专业差异，并通过分位数回归，分析专业对教育回报作用在不同收入层次上的差异。OLS回归的结果发现，高等教育回报在专业之间存在差距，工学、经济学和管理学的毕业生具有较高的起薪；与“211”大学毕业生相比，一般大学毕业生教育回报的专业差异程度较大。在此基础上，分位数回归的结果表明，专业对教育回报的影响在中、低收入分位上更为突出。专业选择对毕业生收入和劳动市场人才供需结构都具有重要影响，调整专业模式和完善“转专业”制度有利于缓解专业结构性矛盾和提升毕业生起薪水平。

简介：文章全面对比了中美两国生态学专业本科生培养方案中的培养目标、基本要求、课程设置、教学环节以及考核方式等方面的差异，结果发现，我国生态专业的本科生培养在培养目标的专业性、课程设置的系统性、教学环节的多样性以及理论和实践结合等方面还存在一些差距，需要我们今后着力加强：

简介：校内专业评估是高校发挥专业建设积极性、能动性，实施专业“自我诊断”，自觉推动专业发展的有效手段，是对教育部门组织的由外部专家实施的（校外）专业评估的重要补充。校内专业评估目的在于：通过校内专业评估实践，构建专业持续发展的促进机制；凸显专业评估“常态化”，构建“低重心、常态化、开放式”的内部教学质量保障机制；通过专业评估，构建“招生一培养一就业”联动机制。作为一个“立体”的运行机制，校内专业评估体系的设计和运行必须以“理念创新一一机制设计一一实践探索”为基本模式。在设计的理念层面应围绕“内涵建设”，立足“学生”与“专业”的共同发展；在具体的评估体系的设计上，应以专业特性为导向，凸显体系的科学性和可操作性；在具体的评估体系的运行上，应凸显评估体系与实践的互动（并通过互动完善评估体系），实现“上行”与“下行”的有机结合。

简介：作为以培养应用型本科人才为目标的高等院校,必须根据社会需求借助多元化的教学手段改变传统的教学模式和教学方法。本文从四个方面就应用型本科院校机械专业的现状进行分析,并对其中的不足之处提出一些改革方法。