简介:摘 要 自20世纪90年代苏力教授的《法治及其本土资源》发表出版后,学术界对于“法治本土资源”的讨论未曾消止。法治与人治、变法与本土资源等一系列论断将苏力推到了争论漩涡的中心。苏力在书中提出了诸多极具启发性的观点,为日后学术讨论描绘了一幅广阔的蓝图,启发了一大批研究者,形成并壮大了中国法学的社科流派。
简介:摘要:充分利用周边各种资源,走生活教育之路,为幼儿提供特色化的游戏环境是教育的必须,我园积极思考和探索,努力发掘本土资源中的优势,在各个区域环境创设上下功夫,帮助孩子与本土资源互动,吸引他们融入到丰富多彩的游戏课程之中。对于3—6岁的幼儿来讲,家庭与幼儿园、课程与资源、生活与游戏是同一个生长过程,我们要设法对本土资源充分拓展,让生活中的材料内容进入课程视野,成为幼儿学习和游戏的素材,真正走向融为一体的共生共长。
简介:摘要:幼儿园如何运用本地的自然资源、人力资源、人文资源对幼儿开展相关的活动,并在此过程中对幼儿有意识的进行爱家乡的教育
简介:摘要:幼儿园如何运用本地的自然资源、人力资源、人文资源对幼儿开展相关的活动,并在此过程中对幼儿有意识的进行爱家乡的教育
简介:【内容摘要】笔者在自发的几次去偏远农村小学交流任教学习中,发现了教师没有如期完成美术教材内容教学,学生没有学好美术的情况。为此,笔者对临浦片的三所偏远农村小学进行调查,学生没有学好美术的原因来自学生的家长不重视,美术教材利用率不高,教师教学方式单一,教师教学理念陈旧等。通过分析、实践笔者认为开发利用农村人文、地理、自然资源,开展课外美术教学活动,不仅使偏远农村小学美术教学充满活力与生命力,更重要的是孩子们热爱美术学习美术的人多了,欣赏美、感受美、创造美的能力得到很大提高。
简介: 【摘 要】 家乡井冈山是全国著名的革命圣地,在这片红色土地上有着光荣的革命历史,井冈山也因特殊的红色文化背景被誉为“革命摇篮”, 这些无疑是我们进行本土红色文化教育的优势。幼儿因其年龄特点及认知能力的不同,我们需挖掘红色文化中所蕴含的精神,用适宜幼儿的活动方式进行红色文化教育,培养幼儿优良道德品质、感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡情感,让红色文化走进幼儿园,把一颗颗充满希望的红色种子根植于幼儿内心。
简介:文章摘要: 幼儿园依据《纲要》《指南》精神,积极开发并合理利用本土文化资源,构建具有地方特色的园本课程,形成了特色鲜明的校园文化,提升办园质量。创设本土文化氛围,彰显环境特色。将家乡本土文化融入校园环境布设,创设浓郁的本土文化氛围,让幼儿在园内日常生活中接受本土文化的熏陶;构建园本文化课程,彰显教育特色。在园本课程建设中,立足于本土优秀文化的开发与利用,发挥幼儿园、家庭、社会的多元文化的总体效益。充分挖掘周围环境中一切有价值的资源,构建起园本教材;创新文化建设机制,彰显管理特色。在建设特色校园文化过程中,坚持传承与创新结合,立足本土与放眼全球结合。一方面大力弘扬幼儿园优良传统,一方面不断吸纳新时期先进文化成果,注入时代精神。