简介：

简介：摘要：每一个有着语言和文字的民族，都会产生一种学术叫做“文学”。文学发展的阶段有深有浅，但是它是一直发展着的。这种发展自然而然的带着自身的民族特色，形成各种特别的“文学”。在我们国家，这种特别的文学叫做“国学”。本文将以神形为主，试论我国现代文学研究“国学”并且是新时代的“新国学”的学术视界与范式。

简介：摘要：学困生现象存在于每一个教学阶段，学困生的成功转化不仅有利于教学效果的落实，更有利于学生自身的知识学习。文章主要围绕小学语文教学中的学困生转化方法开展探究，详细介绍了改变教学观念，创新教学方法；制定个性方案，提高转化效果；加强经验交流，参考成功经验等几种有效转化方法。

简介：摘要：小学阶段的语文知识教学，需要教师从学生们的现实认知出发，设计能够有效提升学生知识水平的方法。因此，教师需系统性分析新课改的教学思想，使之和学生们的实际学习内容相结合，进而制定有效的教学方法。特别是现阶段的基础语文知识教学中，需要教师全面提升学生们的学习注意力和课堂学习效果。所以，教师明确学生为教学中心后，必须找准教学定位点，设计切实有效的教学内容，展开综合性的语文知识教学指导。

简介：摘要：高中时期的语文知识教学，需要教师结合“新课改”教学思想，为学生们设计良好的教学方法，引导学生进行综合性知识分析，从而帮助学生更有效地掌握语文知识内容。因此，教师在实际设计教学内容期间，需要明确学生为当前的教学主体，结合其真正感兴趣的教学内容和方向，进行有效的教学方法设计。通过教师为学生们设计综合性的教学策略，可使学生在其语文知识的学习过程中更加积极主动，从而切实提升学生们的语文知识水平。

简介：【摘要】自主学习是一种主动的、有目标的学习，是学习者能够在老师的引导下主动确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习过程。自主学习是小学生成长过程中必须培养的能力。但是小学低年段学生自控力较差，自觉性较低，自主学习能力相对也较差。本文根据小学低年段学生的学习特点，总结小学低年段学生语文自主学习能力提升的方法与策略。

简介：摘要：因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，具体是指教学中要注重学生的个体差异，按照学生身心发展的规律来实施教学。新时期的中小学生在认知水平、学习能力、自身素质等方面较以往都有较大不同，教师更应该选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥长处，弥补短处，激发他们的兴趣，树立他们的信心，从而促进他们的全面发展。小学语文教学中如何贯彻因材施教的原则，有效地提高教学质量，笔者认为应该从学习能力的大小、兴趣爱好的不同、个性性格的差异三方面来实施。

简介：摘要：问题化学习，是指教师根据教材的本原问题和学生的真实问题，设计教学的核心问题，并启动学生的学习活动，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式解决问题，发展思维品质，积累思维经验和实践经验，获得知识建构和能力提升。

简介：摘要：军校大学语文课程担负着传承中华优秀传统文化、提升军事人才人文素养、培育“四有”军人的新时代历史使命。在“课程思政”理念全视域的推动之下，提升军校学员学科素养的要求更加明确和具体。本文就提升军校学员语文学科素养的迫切性、面临问题和解决方法分别做一探究。

简介：摘要：语文作为小学教育阶段的基础学科，这是一门看似简单的学科，但是在教学改革中却举步维艰，为了更好的贯彻新课程改革理念，发挥学生主体地位和作用，在小学语文实践教学中我们要积极构建学本课堂，通过学本课堂推进小学语文教学改革，创新小学语文教学模式，提高小学语文教学效率。

简介：摘要：语言课程的标准规定“学生是学习的基础”。语言课程必须根据学生的身心发展和语言学习，培养学生的好奇心、知识和愿望，充分培养自尊，提高他们问题的意识和精神，注意个人差异和不同的学习需要。“学生是语言教学的主要提倡者，新的课程变化凸显了学生在语言教学中的地位，最终保留了语言文化，事实上，学生们通过提问学习来取得更高的收获。

简介：摘要：在进行小学语文教学的过程中，进行运用问题教学方法是指问题的提出和分析以及解决的所有环节，通过这一过程能够让学生的逻辑思维得到很好的培养，同时还能够让学生对学习充满热情，让学生对学习更加认真。但是问题教学法还是存在着一些问题，主要是因为在教学的过程中，教师没有引用到正确的方法来进行问题教学，所以，本文是通过对问题教学法在实际的应用过程中进行分析，针对性的理解问题教学法在科学语文教学过程中的意义。

简介：摘要：问题化学习，是指教师根据教材的本原问题和学生的真实问题，设计教学的核心问题，并启动学生的学习活动，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式解决问题，发展思维品质，积累思维经验和实践经验，获得知识建构和能力提升。

简介：

简介：摘要：了解学困生的成因，激发兴趣，因材施教，让学困生在宽松、新奇、愉悦的教学氛围中，体验学习语文的乐趣，找回自信。使之兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。让更多的语文学困生成为语文学霸。

简介：摘 要：学习有困难的学生，就是我们所谓的学困生，对于学习中的这一特殊群体，值得我们高度重视。在实施新的课程改革过程中，尤其会出现许多教学问题，比如“学习上有困难的学生”数量的增多。这样的学生群体，必然会对整体教学质量的提高产生严重的影响。从长期发展的角度看，这将直接影响学生们未来的学习和就业。在新的课程改革脉络下，教师应该积极思考如何通过多种有效的课堂教学方法引导学生学习困难学生，以实现学生在小学语文学习中遇到困难进行有效的转化。学困生因为具有很多缺点，因而经常受到老师们的批评教育，也经常受到家长和同学的批评。他们往往在同学中间抬不起头来，这时需要的是教师的关怀，家庭的温暖，集体的温暖，而不是一味的指责。只有通过不断的对其加以引导，学校真正为所有学生提供平等教育，实现素质教育，培养全面开发的才能，才能促进学生们全面发展，减少学困生群体的产生。

简介：　　摘 要：首先，落实到位是转化“学困生”的基础。其次，做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。再次，“多点”出击是转化“学困生”的有力保障。随着新课程的逐步深入，学生年级的升高，两极分化越来越明显，小学语文“学困生”的数量也在不断增加。在转化“学困生”的过程中，教师要根据本班学生情况设计教案，给“学困生”创造成功的机会，使其找回自信，激发其内在动力，开发潜能，使 “学困生”感受到“跳一跳”才能摘到“果子”的乐趣。情感交流到位，没有爱就没有教育，学生希望从语文老师那里得到真诚的爱，“学困生”更是如此。语文是人文性、连贯性较强的一门学科，要使“学困生”在认知上不产生矛盾，就得使他们前后的知识有机的结合起来。

简介：摘要：部分初中生不喜欢学习语文，究其原因有很多，如：家长的不重视；自主招生考试不考；语文学科的特性，老师的个人魅力；同学间的影响等。经过个人观察和研究，建议从几个方面入手，激发学生学习语文的兴趣，如：端正学生对语文的态度；建立新型的师生关系；改变语文课堂的教学；提升语文老师的专业素养；营造学习语文的氛围。学好语文，能给学生带去正面积极的影响。如：提高情商；个人发挥的舞台更为广阔；举一反三，更好学习其他学科等。

简介：　　摘 要：首先，落实到位是转化“学困生”的基础。其次，做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。再次，“多点”出击是转化“学困生”的有力保障。随着新课程的逐步深入，学生年级的升高，两极分化越来越明显，小学语文“学困生”的数量也在不断增加。在转化“学困生”的过程中，教师要根据本班学生情况设计教案，给“学困生”创造成功的机会，使其找回自信，激发其内在动力，开发潜能，使 “学困生”感受到“跳一跳”才能摘到“果子”的乐趣。情感交流到位，没有爱就没有教育，学生希望从语文老师那里得到真诚的爱，“学困生”更是如此。语文是人文性、连贯性较强的一门学科，要使“学困生”在认知上不产生矛盾，就得使他们前后的知识有机的结合起来。

简介：　　摘 要：首先，落实到位是转化“学困生”的基础。其次，做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。再次，“多点”出击是转化“学困生”的有力保障。随着新课程的逐步深入，学生年级的升高，两极分化越来越明显，小学语文“学困生”的数量也在不断增加。在转化“学困生”的过程中，教师要根据本班学生情况设计教案，给“学困生”创造成功的机会，使其找回自信，激发其内在动力，开发潜能，使 “学困生”感受到“跳一跳”才能摘到“果子”的乐趣。情感交流到位，没有爱就没有教育，学生希望从语文老师那里得到真诚的爱，“学困生”更是如此。语文是人文性、连贯性较强的一门学科，要使“学困生”在认知上不产生矛盾，就得使他们前后的知识有机的结合起来。