简介：马大康、叶世祥和孙鹏程合著的《文学时间研究》一书结合具体的文学现象，对文学时间问题作了深入探讨，阐释了文学时间特性即“封闭性”、“现实性”、“包容性”、“双重个体性”以及既“异在”又“属己”性，同时又从怀旧、悲剧、庸常生活和后现代等方面探索了文学时间的生存维度，拓展了丈学时间研究的空间，对文学时间研究既具有现实意义又具有历史意义。

简介：下午三点半放学？是高中，还是初中、小学，或是幼儿园？反正中国的学校，据我所知，很少有这样早的。但在日本，这个时间放学却是普遍现象，甚至还有更早的。比如有些小学就旱到下午一点三十分放学。这个情况，是我日前去日本旅游时发现的。

简介：　　今天一起床,儿子尚在迷迷糊糊之中,就半睁开眼提出要求:"爸爸,我要看蓝猫碟片!"看来这小子早在梦中就酝酿好了.……

简介：一、设计教学时间的意义时间是一个物理学的概念,同时也是一个心理学、教育学的概念。从心理学的角度看,时间是学生学习过程中的一个决定性因素。从教育学的角度看,时间是一种重要的教育资源。学校教学活动总是在一定的时间内进行的,教学时间是影响教学活动的一个

简介：几乎每一种提法都与传统文化或文学观念存在思想冲突,　　时下就时尚文化提出精神深度说,我认为拒斥时尚文化的批评家可能对文学本身的要求过于苛刻

简介：<正>实践使我们认识到,要提高课堂教学效率,最根本地是最大限度地降低教学时间的损耗。而要实现这一点,最重要的要做到“五个避免”。一、避免教学要求的面面俱到一堂课的教学时间有限,而教学要求却很多,有发展智力、培养能力、思品教育、实验操作等。如果我们对这诸多的要求不加

简介：人们所从事的各种事业，最早的开始，对一些事物痴迷的缘由，往往不是在大学以后，而是在初中和高中，人在这个时段接受的影响才是最重要、最具有决定力的，有可能影响他的一生。

简介：

简介：摘要课堂教、学时间的分配问题，是提高课堂效率的关键。教师的“教”与学生的“学”各自所用的时间达到一个恰到好处的比例，教学效益才可能达到最优化。如何才能恰到好处？自然应根据教学内容、教学目标、课型类别及学生的实际情况而定。

简介：

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简介：时间都去哪儿了?还没好好讲解就下课了。时间都去哪儿了?还没有赶完进度就考试了。时间都去哪儿了?还没感觉时间流逝学生都要毕业了。是的,我们总是嫌教学时间少,可是语文学科的实际教学课时数几乎高居所有学科之首,教学效率却不怎么令人满意。那么,如何充分利用时间使语文教学时间增值呢?

简介：时间是物质运动过程的持续性;化学时间是化学物质运动过程（从反应物到产物）的持续性。通过对化学时间的历史演变、化学时间的特点和化学时间的度量的研究,探讨时间概念在化学中的应用与发展,从而揭示时间领域中哲学概念和自然科学（在此为化学）概念的相互内在的本质联系,促进了化学、自然科学和哲学的发展。

简介：马克思主义认为,时间是'人的发展空间'.从这个意义上说,教育时间是人的发展的特定空间.时间的价值历来为中外教育家所重视.大教育家夸美纽斯认为'教育的艺术所需要的也没有别的,也只是把时间、科目和方法巧妙地加以安排',朱作仁教授把效率列为语文教学'现代化五要素'之一.在小学阅读教学中,也应胸怀强烈的时间意识,为提高阅读教学效率作出不懈的努力.结合教学实践,笔者从四个角度阐述阅读教学时间观.

简介：20世纪末,世界文学开始逐渐从经典文学时代进入由网络文学驱动的后文学时代,曾经定义明确的文学界限,不断向着模糊化方向发展。本文浅析后文学时代文学创作的特征,总结经典文学时代特征,并反思其变化体现出的人类自身的主体性、个体性和创造性。

简介：

简介：本文认为，教学改革的目的是为了提高教学效率，也即为了在最短的时间内最大限度的完成教学目标的要求，也即在最短的时间内使培养的人才在素质结构和水平上最大限度的满足社会和人自身发展的需要。因为教学时间是一个相对的常数，所以教学改革中除认真研究培养目标和规格之外，就是根据教学时间和学生身心发展规律来确定教学任务，进而设计教学改革的方案。

简介：<正>所有欧洲国家每年小学和初中的教学时间都不一样。在很多国家,小学初始阶段的教学时间不太集中,随着学生年龄的增长逐步增加教学时间。通常每周5天,意大利除外,他们每周6天。不管教学时间怎样,课程几乎相同,每年每门课每个计划都详细安排。至于义务教育计划的内容来说,多数国家都提供一个灵活的时间表指导,以此让学校在课程衔接之间有机动时间。

简介：

简介：课堂教学时间是一种很重要的教学资源。由于教师原因造成的课堂教学时间的浪费是教学实践中的一个突出问题。本文详尽剖析了课堂教学时间的有效性问题，笔者认为主要存在以下三方面的原因：一是三维培养目标时间分配比例失调：二是教学方式时间分配比例失调：三是教师的时间效率观念淡薄。并从观念层面和操作层面上提出了解决这一问题的途径。