简介：<正>我国刑法第65、第66条规定了两种不同的并罚刑期的计算方法,这两种方法常被简称为"先并后减法"和"先减后并法"。人们一般认为后者处刑重于前者,即按"先减后并法"计算的刑期要比按"先并后减法"计算的刑期长。目前的教科书在说明这个问全时用的是举例法,而举例法难免有以偏概全之嫌,在逻辑上被认为是不充分的。本文尝试用严格的数学方法对此进行表述。

简介：摘要：数学学习在某种意义上就是数学语言的学习。如果说语言是存在的家园，那么数学语言就是学生学习数学的寓所。数学语言的组成包括符号、图像、文字等。教师在开展数学教学时，一定要引导学生对相关的数学语言进行了解、表征、互译，让数学语言成为数学表达的重要载体，成为数学学习的重要媒介。

简介：学生数学语言表达能力的培养是提高学生逻辑思维能力，促进思维发展的有效方法。一、营造氛围、创造机会，激发学生“说”的愿望约法三章，让学生“敢说”。学生进入高年级后，在课堂上敢于发言的越来越少，每次只是那几个成绩优秀的学生在表达自己的想法。通过对学生的个别访谈，

简介：摘要：数学表述能力指的是学生用自己的语言，将相关数学概念或数学问题的思维、过程、方法逻辑等表达出来的能力，它是学生数学思维能力的重要表现。因此，在课堂教学当中，小学数学教师应当着重培养学生的数学表述能力，从而强化学生数学思维，夯实学生现阶段的学习成果，同时为学生未来的数学学习打下良好基础。

简介：摘要：随着课程改革的深入，素质教育已成为当今教育工作者的重要研究课题。在小学数学课堂教学中，要注重培养学生的语言表达能力，有必要提高日常语言表达和数学语言转换训练，精心安排，提高学生实际操作的逻辑思维能力。

简介：摘要：数学语言的强弱直接反映了数学思维能力的高低。数学语言的表达能力是学好数学的重要因素，也是小学生理解、交流、表达数学知识的重要途径和载体。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中特别强调：学生要会用数学的语言表达现实世界。因此，我们在培养学生数学核心素养的同时，更要注重对于学生数学语言表达能力的培养，让他们学会精准表达，发展应用意识和实践能力。

简介：摘要：培养学生的数学表述能力是数学课堂的基本任务之一，也是培养学生数学关键学习能力的前提和基础。作为数学教师，应按照新课标的教学要求，在传授学生知识和技能的同时，还要培养学生的数学语言表达能力，让他们学会数学思考，并能用条理清晰的语言来表达心中所想，体验语言的魅力和精彩。基于此，本文章对探寻有效路径培养学生数学表述能力进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：语言的实质是思想的一种外部表达，是思考的工具。在数学学习中，学生的思维深度和广度都都会因为其语言表达而得到进一步的提高。在实际教学中，由于传统的教学方式，导致了教师对学生的语言表达不够重视，忽略了学生在课堂上的主体性。大部分学生在进行数学知识表达时，往往会因为思维不严谨、逻辑不清晰、重复啰嗦而影响到他们对数学知识的正确理解。而在此背景下，如何通过优化小学数学的课堂教学方式来提升小学生的数学语言表达能力，则成了一个亟待解决的问题。基于此，本文章对探寻有效路径培养学生数学表述能力进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：培养学生的数学表述能力是数学课堂的基本任务之一，也是培养学生数学关键学习能力的前提和基础。作为数学教师，应按照新课标的教学要求，在传授学生知识和技能的同时，还要培养学生的数学语言表达能力，让他们学会数学思考，并能用条理清晰的语言来表达心中所想，体验语言的魅力和精彩。基于此，以下对探寻有效路径培养学生数学表述能力进行了探讨，以供参考。

简介：摘要:数学表述能力对学生的数学学习和未来的发展具有重要影响。然而，现实情况下许多学生在数学表述方面存在困难。因此，培养学生数学表述能力已成为数学教育中的重要课题。本文旨在探讨有效的路径，帮助教师和教育工作者更好地培养学生的数学表述能力。准确性与清晰性、条理性与连贯性、灵活性与多样性以及适应不同受众和领域是数学表述能力的特点与要求。通过提升师生互动与有效沟通，设计启发性问题，探索数字化工具的应用以及引入写作与口语训练等方法，有助于培养学生的数学表述能力。

简介：表述可以表述的一切解可以了解的一切决定可以决定的一切达到可以达到的一切重复可以重复的一切结束可以结束的一切

简介：刘琦的作品关注当代，介入现实，他的画可以说是纯粹的社会体验型作品。作为一个有着深刻思想性的社会体验型画家．他的作品是在把握了中国传统工笔画的基本技法之后，结合个人的社会体验．把个体对社会的体验用另外一种“逆向法”的思维方式来表述．艺术家正常关注对象．一般是从正向直面社会进行体验然后进行自己的艺术表达．而他是从正面体验然后逆向进行表达．

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简介：现状1：从高考数学试卷的变化趋势来看，题目对学生的阅读能力和转化问题的能力的要求正在逐步提高，要求学生能对已给的条件和信息进行加工处理和整合．但是相当一部分学生读不懂题目，更不能把应用性问题抽象转化成数学问题．

简介：摘要:在小学数学教学工作当中，不仅要培养学生的理论知识学习能力，也要在学生的学习过程当中，加强学生的数学语言表述能力，因此，本文以如何培养小学生的数学语言表述能力为主要的写作角度，在文章的内容当中，对培养小学生数学语言表述能力的有效性因素进行了简单的分析，并基于核心素养的教育背景下，对培养小学生的数学语言表述能力提出了教学策略和方法，希望能够为更多的数学教师提供教学策略。

简介：摘要：小学生构建数学知识体系，进行数学语言的准确表达以及交流，成为低段数学教学中的重要课堂活动，小学生认识数学，形成逻辑思维，在数学语言规范以及有效思维发展中，培养学生的数学语言表述能力显得尤为重要。教师作为课堂教学的主导，积极的让学生掌握数学语言，并能在课堂教学实践中学会对数学语言进行提炼，通过思维的有效活动，让学生自主发现问题，分析数学语言的应用方式，共同解决问题中强化学生的语言表述能力。教师在教学过程中，采用多样化的教学方法，构建趣味课堂，适合的环境中启发学生进行数学语言的表述，提高学生的数学素养。

简介：