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简介：摘要：语言是人类沟通的重要工具，是物种相互之间如人类用于交流需求而产生的具备一致编码与解码规范的声音或图形指示，在人们的生活中发挥重要作用。数学知识的学习同样是一种“语言”的表达，是对数与形所进行的研究，其中的很多内容都是通过语言表达的。诸多专家学者对于数学的学习都聚焦于“数学语言”的研究，也只有让数学语言转化为学生的内在知识吸收，学生的数学学习才能得以夯实。尤其在当前核心素养理念下，教师更加需要聚焦数学语言转化，让学生的数学知识不断进步。

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简介：摘要：语言承载思维，数学语言是数学学习和表达的重要工具，通过加强数学文字语言、符号语言、图形语言表达形式的训练，激励多重数学语言转换及数学语言和生活语言的转换表达，可以提升学生的逻辑推理能力，让学生数学学习过程的发生更明显，数学思维提升更加深刻。

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简介：<正>一、多一些情感色彩,少一些理性色彩为什么大部分人会认为数学很枯燥,究其原因,除了数学学科本身的严谨科学性与理性之外,还跟课堂上数学语言缺乏情感色彩有关。数学课堂上充斥耳膜的总是:"这道题怎么解答?""对不对?""还有别的解法吗?""听懂了吗?"等,这些较少形象色彩的语言,不断地给予学生思维以定向冲击,强化了数学枯燥无味的感受。而富有情感色彩的语言,带着鲜活的形象触发学

简介：数学语言是数学教学的基本功，这种基本功，唯靠训练才能达到。加强数学语言训练的根本目的，在于促进学生思维的发展、提高学生的数学能力。这种训练包括两方面的含义：一是教师本身数学语言素质的修炼，二是教师对学生数学语言的训练，缺少任何一个方面，要促进学生数学思维的发展都是不可能的。

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