简介：高中的各门课程中,地理与其他学科相比,一个突出的特点就是文理交融,它既有理科的严密性与逻辑性,又具有文科的形象性与灵活性.学习地理要求学生不但要具备渊博的文科知识,还要有精准的计算能力、严密的逻辑思维能力、空间想象能力、知识迁移能力、分析问题能力、分析图表能力、语言表达能力、信息捕捉能力、提取有效信息能力等多种技能.关注地理学科与数学学科的渗透,对于学好地理学科至关重要.笔者就高中地理与数学学科的知识整合谈谈自己的观点.

简介：教师要给学生一个有＂根＂的数学,让学生的学习触及数学学科的本质,以＂再发现＂的方式让数学思想根植于学生的数学学习。渗透数学思想已成为培养学生数学素养的核心教学目标,因此,使学生有机会通过自己的发现获得新的数学知识、技能、方法及思想,成为一个＂具有数学思想和眼光＂的人是当前教学的重点。

简介：

简介：摘要本文结合数学教学实例，叙述了在新课程的学习理论指导下如何实现信息技术与初中数学的整合。

简介：摘要在小学科学教学中，应该注重培养学生的理性思维，而数学的学习和运用正是以理性思维为中心，数学思维讲究实事求是、实证引证的解题方法，并运用逻辑推理、严密的思维，并讲求质疑的创新精神。将数学思维引进到小学科学教学过程中，不仅有助于培养学生的创新思维，还有助于学生缜密的数学思维的养成，在学生以后的学习中都会产生良好的作用。

简介：从课堂中关于课程内涵的发展趋势的相关内容的学习中,了解到：课程的内涵发生重要变化,这些重要变化呈现了六个趋势,而其中最令人感兴趣的是第四个趋势：从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重.所以针对这一趋势查阅了相关的资料,并思考为何在这变化中会特意提到隐性课程的开发,可见隐性课程对教育有着至关重要的影响.关于隐性课程的开发和应用,结合数学学科自身的特点,本文将对隐性课程在数学学科中的应用提出一些观点.

简介：

简介：小学数学学科核心素养体系由两个层面（数学思想方法、数学内容领域）、六项素养（抽象、推理、模型思想、运算能力、空间观念、数据分析观念）构成。落实数学学科核心素养培育的基本路径有：基础性内容不同领域各有侧重的培育路径，综合性、拓展性内容专题教学的培育路径。两条路径都可以采取从整体到局部“上挂下联”的教学落实对策。

简介：初中阶段正是学生良好品德形成的关键时期,是决定人生德操高下、品性优劣的特殊阶段。但是,在应试教育思想的影响下,一线教师关注的是知识的掌握、考试能力的提高以及是否能够考上重点高中等问题,德育工作仅停留在口头上,并没有实际操作,这严重影响了学生全面的发展。所以,在素质教育思想的影响下,教师要有意识地将德育教育与初中数学教学有机地结合在一起,以确保学生在掌握知识的同时,也能形成正确的情感态度和价值观,进而促使学生的道德素养获得大幅度提升。

简介：摘要数学与语文是小学教学中的两门基础学科，将这两个学科进行整合，可以实现学科间知识彼此牵连及增强学生综合能力的目标，这也恰好符合了新课标的要求。如何探索到小学与语文学科整合的有效途径，是教育界讨论的热点话题。作者结合多年的实践经验，提出了有关小学数学与语文学科整合途径的个人看法，希望能为小学教育事业的发展起到积极地促进作用。

简介：“整体数学”学科能力模型由七个模块组成。教学环节通常有五个，视不同情况会有相应的变换，同样指向六大核心素养中的科学精神、学会学习、健康生活和实践创新。“整体数学”学科能力模型和实践操作体系互为支撑，紧密融合，形成一个整体。

简介：摘要要走进学生，让学困生尊重你的学习、生活，不断地从学生的心理入手，打动学生，建立各种鼓励机制，再建立传帮带的理念和方式，增进自信心，让学生主动要求学习。教师积极与学生谈心，时刻了解学生的心理动态，让学生的积极心理指导自己的行动，学生的进步非常快。学无止境，我将继续探讨，从根本上找到解决学困生的办法。

简介：摘要中学数学作为基础教育的重要组成部分，是学生学习数学知识、增强综合技能的关键。新背景下倡导课堂学习中学生的主体性作用，并指出课堂学习的有效与否直接决定着学生的全面发展情况，而检验学习是否有效的关键在于学生是否得到了发展和提升。因此，在数学学习中应以生为主，结合学生的实际情况来构建课堂活动，借以来促使课堂学习有效性的形成。

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简介：上海二期课改强调“完善学习方式，拓展学习时空”，就是要把学生的课内学习延伸到课后研究，将课本知识拓展到课外学习，挖掘数学知识的生活价值，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。“填鸭式”的教与学明显与现代教育理念发生冲突和矛盾，而且这样的冲突会不断升级，冲击我们的传统教学方式。

简介：摘要随着教育体制改革的不断推进，为使学生能尽快适应新课程的教学，高三数学老师要提高透视高考数学命题的能力，进一步优化高三数学的教学工作，提高教学质量和效果。本文对目前高三数学教学的情况作了详细的分析，对存在的问题提出了解决的方案，希望对高三的数学教育尽绵薄之力。

简介：培养学生的初中数学学科素养，提高解题能力，教师常常以“题海”作为千古不变的标准，虽然有起色，但是学生泡在大量的试题中就会日久生厌，最后出现恐惧数学的情况．同时，题量过大，教师对学生在练习中出现的新问题也不会去很好地点拨，学生不会仍然不会、陌生的仍然陌生．可见，“题海”并非最好的战术．怎样才能让学生能够有效地利用时间来提高数学成绩呢？本文从在数学课堂变式练习中提升学科素养方面来简介一种可行的途径．

简介：摘要学生是学习的主人，教师在教学过程中，要通过有效的教学策略，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在数学知识的海洋中自由遨游，以自主学习的方式获取数学知识。要实现这一目标，必须加强学生自主学习能力的培养。

简介：小朋友们，平时你们会学习各种各样的学科。可你们知道这些学科的英文是什么吗？请从下面这张字母表中，找出表示黑板上这些学科的单词。