简介：摘要：作为学生进行基础教育的主渠道教学,学校需要满足人才培养的基本需求,对中小学生进行素质教育。从而推动全面素质教育,以开展创新教学为核心。实施新教学,作为小学教师,就应该及时转换教育观点,从中小学生的能力的实践入手,注意学生在课堂教学中的主体地位,充分发挥每个学生在活动中的主体作用,指导学生掌握科学的思想方法,学会探究与创造以下我就对小学数学的新课堂教学方式浅谈一些认识。

简介：摘要：数学学科抽象、复杂的特点一直困扰着小学生。生活化教学在数学教学中能够充分发挥其优势，将数学的抽象转为具体，更便于学生理解，因此生活化教学在小学数学教学领域，得到了充分的应用。这种教学方式也符合新课程改革的背景，充分展现了以学生为主体的课堂。本文就此探究生活化教学在小学数学学科中实施的策略，旨在为国家培育更多的人才。

简介：

简介：摘要：现代化的双减课堂下的小学数学课堂教学的主要任务是激发学生的学习兴趣，发展班级学生的个人数学素养与综合能力。因此小学数学教师应该主动进行教学方法与教学理念的革新。文章下面主要分析小学生们的特点与学习基础来提出创新教学方式的实际策略，以此来提升小学数学课堂的教学成效，增强小学生的数学素养与综合能力。

简介：【摘要】 高中数学作业的设计是教学过程中不可忽视的一环，是学生巩固所学知识，学以致用的保障，也是检测教师课堂教学效果的一个重要手段。因此基于核心素养下，根据教学的内容，做好高中数学作业的布置和设计，对高中体艺生数学的学习具有重要意义。数学作业作为数学教学的重要环节、知识落实的重要途径、学生能力培养的载体，其设计必须以促进学生发展为目标。

简介：摘要：“因材施教”是《论语》中的重要教育思想，也是我国教育教学改革和素质教育全面推进过程中的重要组成部分。“因材施教”要求教学过程中教师将学生的实际情况作为基准点，以学生学习效果提升为目标提供符合学生需求的教学方式、学习模式。小学阶段数学属于理论性内容和知识性内容较多的学科，对于小学阶段学生的学习难度较高，学生学习也会出现差异。文章就“因材施教 和谐发展”引领之下小学数学分层设计有效作业的意义切入，探讨了“因材施教 和谐发展”引领下小学数学分层设计有效作业的具体策略，以期为小学生数学课业负担的减轻提供浅见。

简介：摘要：近年来，教育教学不断地发展，教育教学的模式和方式都在逐渐地完善，其并不仅仅是学科单独的教学领域，各个学科之间的知识框架和内容联系愈发紧密。在这样的背景下，研究小学数学跨学科整合的课堂教学具有重要的现实意义。为此，本文基于小学数学的教学现状，探讨分析了小学数学跨学科整合的课堂教学策略，以期能够为小学数学教学质量的提升和学生的全面发展提供重要的参考和借鉴。

简介：摘要：跨学科教育是学校课程改革的明智选择，将艺术和数学纳入小学教育有助于培养学生的创造力，这对学生的发展起着重要作用。但是，目前大多数学校普遍认识到，学生的身心智力发展相对重要，很容易忽视学生的艺术文化，艺术潜力与智力之间存在密切联系，不利于学生的全面发展。因此，将数学和美术教育纳入小学教育意味着将艺术形式纳入逻辑思维较强的班级，丰富课堂内容，使教学多样化，鼓励学生查明、分析、综合和融合知识，超越学科界限。

简介：【摘要】

简介：摘要：小学阶段是学生成长和发展的重要时期，数学是一门基础性的学科，可以培养和提高学生的思维能力、实践运用能力以及合作探究能力等等。而数学学科与其他各个学科的有效融合，可以进一步丰富学生的综合素养与能力。本文探讨了小学数学与多学科的互相融合，以推动小学综合素质教育教学的全面发展。

简介：摘要：小学数学“学科阅读”推进意在以课堂为主线，数学教材为载体，解决读什么和怎么读的问题。通过充分挖掘教材中的数学语言，文字、数字、符号、图表、方法和思想等，运用这些数学语言帮助学生读教材、读史料、读文化等。从而激发学生学习数学的兴趣、理解数学学科的本质和培育数学学科素养。

简介：摘要：在素质教育背景下小学数学一直在大力推行课程改革，在立足教材的基础上实行学科拓展已经成为近年来数学教学改革的热点和方向。学科拓展不仅是对学科知识的有效融合，更是对教学素材的拓展，需要小学数学老师在开展教学活动时一方面立足教材进行深加工，另一方面要促进学科整合，拓宽学生的知识面，培养学生创造力和想象力，丰富学生的学习体验，提高学生的学习效率和质量，使学生在学科拓展教学中得到知识与能力的协同发展。本文从小学数学课堂开展学科拓展教学的策略角度展开论述。

简介：

简介：摘要：学科育人策略，指的是以利用教材中的教学内容，为基础的教学支点，通过教师的引导，帮助学生进行教学问题的深度思考的学习活动，让学生达到对于学科知识内容，具备一定的分析解读的能力，学生在关注自己的学习过程的时候，也能够加深自己对于理论知识的理解和思考，教师在小学数学教学中，就需要透过表面的知识内容的讲解，引导学生进行高阶的思维，因此，本文小学数学中促进学生学科育人的思考与实践，进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：初中数学的学习对于学生而言，是由一定的困难。因为它虽然和小学数学有些许的关联,但是在知识面和深度上都更上了一层阶梯。这就要求了对学生的学习和思维能力有更高的要求，因此要养成课后总结的习惯，使学生的学习成功能够得到固化。长此以往的，学生不但可以巩固课上的学习效果，还可以提高数学的学习能力。

简介：【摘要】如何围绕学生核心素养构建高效课堂，让学生全程参与、通过体验式学习来积淀自身素养，是奋战在基础教育战线上广大教育工作者正在探究的课题，本文从高中数学学科素养角度探究了培养学生的学科素养的途径和意义。

简介：摘 要：随着教育事业的不断发展，素质教育和立德树人的教学理念被大力的推广，人们和教育专家对德育的重视程度越来越高。对于小学数学而言，教学的目的不仅仅是对学生传授数学的相关知识，同时还要培养学生的全面发展，因此，小学数学教师应当树立正确的德育教学观念，并且掌握科学有效的德育渗透的教学技能。本文通过分析小学数学教学中学科德育渗透现状，进而提出具体的教学策略。

简介：摘要：在应试教育模式下,教师更加注重对学生知识与技能的传授与培养,而随着教育改革的不断推进,素质教育也得到了空前的发展。教师以素质教育为背景,从小学数学核心素养的教育入手,对小学数学教学展开论述。

简介：

简介：摘要：在小学数学教学中，教师不仅要从数学知识层面培养学生，还要从数学情感层面和价值层面培养学生。在数学教学中，教师应突出数学的知识属性、发展属性和关怀属性。教师应积极探索数学教育的本质和实践路径。通过全面学习数学，学生可以实现感性与理性的融合、知识与思维的交叉、工具与人文的互动，从而实现数学的全面学习。