简介：本文从情境教育的概念界定出发,剖析了苏教版初中语文教材中情境教育的案例,期望通过本文的研究为情境教育在初中阅读领域的运用提供一定的指导。

简介：

简介：摘要幼儿园阶段的学生年纪尚小，生活经验不足，且思维与认知还没有完全发育，因此对教师所教内容时常无法理解。这样的教学情况，不利于幼儿的健康成长与发展。而情境教学在幼儿教育中的有效应用，可以有效改善这一问题。教师可以将教学知识融合在情境中，以降低学习难度，进而有效加深幼儿对教学知识的理解。

简介：摘要现在的教育不单单是教学专业知识，还需要从一门课程中学习其他的很多知识，在医学化学的教学中渗透人文精神，不仅可以培养学生形成良好的价值观、社会责任感，还能加强学生们对人的生命与健康的尊重意识。所以医学化学教学与人文教育情境结合研究是很有必要的。

简介：人的存在与意义的问题超越于知识与功利,以'认知论'为范式的教育理念忽略了人情感属性,单纯的知识传输无法完成个体意义世界的建构。人的情感、精神、意志的形成需要一个逐渐领悟与迁移的过程,情境体验有助于理论的内化、情感养成与意义生发,并在根本上促成人的自我实现。

简介：摘要现代教育技术在课堂教学中已经得到比较广泛的应用，其中在中职英语情境教学中的融入对促进中职学生的整体英语水平十分有利。在这一过程中，教师必须根据学生的实际情况对现代教育技术与中职英语情境教学进行充分融合，活跃课堂气氛的同时，充分发挥现代教育技术对中职英语教学产生的有利作用。

简介：本文通过理论资料和教学实践研究，提出基于“情境学习理论”思想为指导，以大学生职业生涯规划特点为核心的学前教育专业体育课教学改革研究。“情境学习理论”指导下的体育教学能有效激发学生的学习积极性，提高学生的实践操作技能，培养学生体育教学意识，可以补齐集宁师范学院学前教育专业体育教育的短板，为学前教育专业体育教学的相关研究提供借鉴。

简介：摘要随着信息时代的迅速发展，信息技术课堂教学越来越显得很重要。在信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在情境中有机拓展、学生情感在情境中体验、教学效果在情境中不断提升是非常有意义的。让“情境”贯穿课堂始终，打造快乐、高效信息技术课堂。

简介：通常，小孩子会认为轻、小、薄的物体容易浮，这个错误前概念非常顽固，难以撼动．教学时我尝试创设童话情境，引导他们探究。

简介：一提“理论”，总难免给人一种“一入侯门深似海”的高深莫测感。在好多人看来，“理论”一般都被看作是比较系统化、结构化的概念体系，是经过逻辑论证和实践检验的知识体系，是关于客观事物所谓“本质”“规律”的正确认识，是通过一系列概念、判断和推理等理性活动的产物或成果。但是，对于理论涉及的知识本质的认识始终存在一个“泰阿泰德问题”。

简介：本研究在多维化与完整性教师培养理念的基础上，设计小学教育专业情境教学模式结构图，并围绕情境教学主题设计、情境教学的实施和情境教学外部条件的构建三大环节开展实践探索。首先，通过实地调研，确定小学教育专业学生所涉及的主要工作项目、工作任务和相应职业情境，各门课程根据所涉及的工作任务，确定本课程情境教学的主题。其次，通过拓展课堂内外情境教学的途径、增加小学真实情境教学体验等方式优化情境教学的实施过程，并通过教学方法的多元化建设、改进教学组织形式、完善情境教学评价体系、加强情境教学配套资源建设构筑情境教学的外部支持条件。

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简介：摘要创设英语情景来激发学生的英语兴趣，变逼学为导学，变苦学为乐学。把求知变成学生最大的内在需要。因此在实施过程中，用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教育活动，用“游戏”来调动学生参与竞争的积极性。充分发挥学生的主体意识，激发学生的学习兴趣。

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简介：道德问题解决过程的情境,分为真实道德情境和虚拟道德情境。真实道德问题的解决关涉学生的切身利益,对道德行为提出了具体要求,具有真实性。虚拟道德情境因不具有真实性,使得其所创设的情境缺乏具体而全面的道德知识,以及知识的迁移与践履而不具“反刍作用”效用。以现实性整合学生具体而全面的知识和借助于反刍作用而进行知识意义深层建构的做法,则能有效弥补这种不足。

简介：在现代化教学模式下,许多教师非常注重创设有利于学生发展的教学情境。情境教学法的广泛运用,使得课堂变得生机勃勃,充满趣味。这也使得学生学习的积极性得到了极大的提高。在小学数学课堂教学中,如何创设情境使课堂充满情趣,是我们共同关注的问题。

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简介：摘要数学课程的设计应充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。要激发学生学习的愿望和参与动机，使学生主动思考问题、积极投入到探索问题与解决问题的过程中，让教学过程更加灵动有趣。