简介：摘要进入新世纪，教育的发展面临着大好的机遇和严峻的挑战，如何适应新的教育形势，已成为摆在每个教育工作者面前的新课题。素质教育倡导自主学习、寓教于乐、乐中学、学中乐。良好的课堂情境有利于促进学生学习、提高学习效率；有利于培养学生的感情态度和价值观，实现“一维目标”向“三维目标”的转变。因此，旧的教育观念、教育模式必须摒弃，走教育创新之路已势在必行。

简介：江苏省南通市郭里园小学是一所富有朝气的年轻学校，坐落在交通便利的濠北路，紧邻城隍庙。2014年，崇川区委、区政府联合启动集团化办学，学校成为江苏省南通师范学校第二附属小学教育集团的一员。办学以来，学校逐步明确了“和乐教育”的办学理念，以“和乐”为校训，以实现“六个百分百”（百分之百的学生爱上阅读，百分之百的学生爱上书法。

简介：新课程改革实施以来，为适应克拉玛依市教育现代化发展的需求，市教育局在深入思考如何更好地促使学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，实现全面和谐发展、个性特长发展、

简介：方法与方法论伴随教育研究的始终,方法论是怎么做研究的前提和依据,开启研究方法选择与使用的明证性,方法论的变革引领研究的价值取向。方法论的习得离不开研究方法的学习,但受制于方法的技术化和方法论的知识化。自觉的教育研究方法论须从具体的研究情境中生成,维护教育研究的价值性。

简介：品德教育在于体验和实践，社会规范也只有通过学生自身的实践才能内化。离开了学生真实的体验，仅仅停留在书本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵。这就要求品德课堂巧设情境，利用有限的教学实践空间创造最大限度的体验与实践机会。

简介：本刊综合版＂情境＂栏目诚挚向广大一线教育工作者征集稿件,投稿须知如下：1.内容要求。可以是关于教育教学的案例描述,也可以是对专业成长的历程回顾,还可以是学校管理方面的经验之谈……题材不限,行文需注重叙事性与情境性,并融入自己颇具深度的理性思考。字数不限,以4000~10000字为宜。

简介：情境认知作为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的学习理论,为干部教育培训现场教学的开展提供了非常有益的启示。本文梳理了情境认知理论的基本观点,并从课前、课中和课后三个环节分析了情境认知理论下的干部教育培训现场教学设计,旨在为提升干部教育培训现场教学效果提供借鉴。

简介：“道德教育”的提法正被当下某些学生暗暗拒绝，但在语文课中，如果发现德育切入点，通过巧妙地创设情境，凸显令人肃然起敬的情操，以情感染，潜移默化，自然熏陶，就能取得良好的道德美育效果。

简介：摘要情境模拟教学是指在教学过程中设计与教学内容相适应的场景，让学生置身于特定的教学情境中，引起学生的真实体验，激发学习兴趣，增强教学效果。近年来，情境模拟教学在高等护理职业教育中应用逐渐增多，以下具体介绍情境模拟教学的起源、发展及应用，并指出该领域存在的问题及下一步有待深入研究的方向。

简介：探究式案例教学的目标在于培养学生的探究能力，让学生既能从现象中抽象理论，又能用理论指导实际工作。因此，本文尝试在案例教学中引入探究式案例教学，将被探究的理论与情境结合构建情境模型和“问题链”，引导学生在情境中探究理论，再在情境中验证与应用理论，最后形成“情境化一去情境化一再情境化”的教学路径。

简介：情境是人和环境两大系统的交汇点，侦讯情境是对话双方作用于讯问环境的信息交流地。侦讯情境中的情景、背景与其人物，有共性和个性、规律性与典型性问题。侦讯情境的基本特性，有氛围性和临时性、封闭性和局限性、情境的延伸与超越等现象。侦讯的内外语境，也有情境互动性。他们双方的心理互动，与讯问内外的情境相关联。侦讯的对策性情境具有谋略性，它们需要运作环境形成一些暗示性语境，其证据暗示也就具有心证效果。探讨模拟讯问与角色扮演中的对策情境，它们需解决其真实性问题。

简介：摘要目的探讨情境体验式健康教育用于高血压患者社区干预中的临床效果。方法选取2012年1月-2014年10月我社区管理的120例高血压患者，采用随机数字表法将所选患者分为研究组和对照组，各60例，研究组采用情境体验式健康教育，对照组采用常规健康教育。综合比较两组患者相关知识知晓率、健康行为率及治疗依从性。结果研究组患者相关知识知晓率、健康行为率均高于对照组（p<0.05）；观察组完全依从率为63.3%，显著高于对照组的35.0%（P<0.05），观察组不依从率显著低于对照组（P<0.05）。结论情境体验式健康教育用于高血压患者社区干预效果确切，可有效提高患者的健康意识和治疗依从性。

简介：摘要创设教学情境是数学教学常用的一种策略，是教师根据教学内容与目标、学生认知水平，个性特点，生活经验等，采用多种手段设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。它有利于激发学生学校积极性，鼓励学生大胆探究，丰富学生的想象力，使教学进程始终对学生友足够的吸引力，培养他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。在本文中，笔者就对小学数学课堂教学情境的创设谈几点粗浅的看法。

简介：

简介：A：Iamreallyinterestedinbuyingthistelevision.我非常想买这台电视机。

简介：摘要语法教学是高中英语课堂教学的重要构成部分，也是教学中的难点。如何让学生有效而不抗拒地去学习语法，一直是所有高中英语教师一直探索的课题。本文结合笔者的日常教学实例，探讨了一些情景教学在语法课题中的应用与思考。

简介：摘要在小学数学教学中，教师要特别注重问题情境的创设。而现在的小学数学中越来越重视奥数的教学，我们也可以将难题简单化，让学生自己去发现难题、自己去寻找难题的规律，从而使奥数的教学越来越简单，使一般的学生也能掌握。

简介：

简介：<正>情境教学是指在教学中充分利用形象,创设具体生动的场景,激发学生的学习兴趣,从而引导他们理解和运用语言的一种教学方法。在教学中,如果教师能够善于运用、善于创造各种教学情境,让学生从中产生兴趣,必将取得事半功倍的成效。下面笔者以小学新标准英语为例,结合自己多年的教学实践,谈一谈如何在小学英语教学中进行情境教学。一、导入环节,巧设情境良好的开端是成功的一半。新颖活泼、形式多样的导入,能吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲和好奇

简介：情境教学已经成为当前课堂教学的重要理论之一,情境的价值与功能已得到广泛的认可并在教学实践中具有了积极的作用.情境的作用是在于唤醒学生的情感,使学生的学习具有身心的整体性参与性,亦即生命参与,而体验的过程,则是一段真实的情感与智慧之旅.随着新课程改革的不断实施,情境教学已经成为当前中学数学教学的主要模式.