简介：【摘要】在目前小学英语教学进程中，利用英语绘本作为辅助教材进行双向融合式教学是提升学生核心素养，深化课堂厚度与广度的重要手段之一。但就目前而言，我国的小学英语课堂教学仍然存在一定问题，教师不能充分利用好这一教学资源，从而影响了教学质量和教学效果。因此，如何有效地利用这一资源成为广大教育工作者关注的重点话题。本文针对绘本教材与英语主教材在小学阶段的融合做出探讨。

简介：摘要：研读新教材，理解学生、理解教学。实施“核心素养导向的数学教学”促进学生数学学科核心素养的发展。

简介：【摘 要】：贴近学生生活的插图情景不仅丰富了数学课本内容，还给枯燥的数学教学注入了鲜活的气息，为教学提供了丰富的资源。教师应充分利用这一得天独厚的教学资源，激发学生学习的欲望，营造探究氛围，打造高效课堂，关注学生态度、情感、价值观的提升，因地制宜利用好插图情景，为学生叩开知识的大门。

简介：摘要：随着新课改和素质教学理念的不断推进，小学数学教材中出现了许多“主题图”，教师通过这些“主题图”帮助学生进行学习，不仅有效地活跃了课堂教学氛围，更加增添了数学教学的直观性和趣味性。因此，教师要利用教材“主题图”帮助学生整合教材资源与数学信息，引导学生将这些内容进行有效整合，进而提升课堂教学质量。

简介：摘 要：教材是小学双语信息科技教学的重要载体，整合教材内容是开展有效双语教学的重要前提，明确小学双语信息科技教材整合的意义的基础上，根据Discovering ICT教材的教学内容提出整合策略，为小学双语学科教学提供可参考意见。

简介：摘要：“阅读策略”一般是指读者为了获得对文本的理解，利用已有知识与生活经验进行的主动建构的过程。阅读策略能帮助学生激活原有知识和经验并进行主动建构，注重体验、练习、验证，能丰富学生的认知图式，从而引导学生在阅读的过程中积极主动地关注文章的重要内容和细节，对提高学生的分析、判断、推理能力，提高阅读理解水平和阅读速度是非常有帮助的。阅读策略单元是通过单元主题训练的形式促使学生系统掌握阅读的技巧和方法，进一步提升学生的阅读水平，为学生的主动阅读理解打下基础。教学“阅读策略单元”时，我们要把握“阅读策略单元”的特点，引导学生在真实的阅读活动中主动运用阅读策略，让每一个学生都能成长为积极的阅读者。

简介：

简介：摘要：众所周知，语文这门文学类学科并不受到小学生的喜爱，其主要原因就是语文教材中的内容通篇都是枯燥的文字，而且有很多文字并不是现代文字，学生很难理解，其次，语文知识与其他知识不同，大多数的语文知识都需要学生去反复诵读和记忆。对于小学生而言这样枯燥的学科和学习方式很容易引起学生对语文知识的抗拒和畏惧心理。随着教育的不断改革和发展，现在的语文课本上几乎每一篇课文斗都会陪上一幅精美的插图，这些插图色彩艳丽，且生动有趣，插图给语文课本增添了趣味性，小学生会对插图产生探究的心理，教师可以带领学生分析插图来获取语文知识，这样的方式会比直白的讲解语文知识更有效果。

简介：摘 要：对于小学阶段的学生来说，他们在具体对语文知识进行相关学习的过程当中，如果老师不能够连贯性的进行单元教学设计，那么学生所学习和掌握的知识是分散的，非常容易产生遗忘，不利于学生语文水平的提升。但是，如果能够有效的进行语文单元教学设计则能够达到良好的教学效果，在提升学生学习兴趣的同时帮助学生的巩固所掌握的语文知识，提升学生的语文素养。在此基础上，本文就如何将单元教学设计实践在小学语文教学当中去进行相应的分析与探究。

简介：摘要：历史是一门记录和研究已经发生的事件的学科,历史学科具有的过去性和历史过程的不可逆性、不可重复性决定了认识、了解、研究历史必须通过史料。梁启超在《中国历史研究法》中提到:“史料为史之细胞,史料不具或不确,则无复史之可言。”①中国历史学家傅斯年介绍“史学本是史料学”②。历史课堂教学离不开史料教学,以史料为依托,借助史料回到“历史现场",洞察历史真相、总结历史规律。史论结合、论从史出便成为学习历史学科的一个重要的策略。史料教学也成为了高中历史教师进行有效教学的重要素材与工具,是实现预期教学目标、培养学生综合能力的重要凭借。史料教学是历史教学的重要组成部分,史料教学利于学生意识到史料是历史认识的基石,利于丰富学生的史学知识,利于培养学生史料实证素养，利于培养学生初步分辨与解读不同史料的能力，提升学生的史学素养。

简介：摘要：全面强化教材整合，进一步推进小学阶段英语高效课堂的构建，是每一名小学英语教师全面优化课堂教学实施的妙招和法宝，也是落实核心素养培养目标的关键所在。教师要全面注重教材整合实施，更好服务高效课堂的构建。本文将从以下三个方面入手，就教材整合视角下推进英语高效课堂构建的良好对策和基本方法进行研究，希望通过笔者的阐述可以为其他教师同行的有效教学组织和教学实施提供些许的经验借鉴和思路启发。

简介：【摘 要】通过“四抓四重”的教材处理，力图改变当前课堂教学的沉闷、乏味、缺乏生命气息的现象，适应与时俱进的《语文课程标准》对阅读教学的新要求，解放学生，还学生以主体；解放教师，让教师放下包袱，师生一道探究知识的形成与发展；解放“语文“，让它回归生活。

简介：摘要：作为小学教学活动的重要组成部分，数学课堂教学要重视让小学生深入地参与到课堂学习，对数学知识点进行有效的理解及掌握，使小学生的数学能力、素养得到更好的培养及发展。数学教学开展时，要重视小学生在课堂学习中的主体地位，借助于数学表达，使小学生对数学知识进行循序渐进的学习，把握数学知识的学习过程，让小学生的认知水平、思维能力逐步提升，实现对数学知识的有效理解及掌握。

简介：摘要：  随着教学要求的提高，部编版初中语文教材写作系统也在逐渐完善。文章主要总结了部编版初中语文教材的写作系统特色和在使用过程中所出现的问题，以及优化初中语文写作系统教材使用的一些策略。

简介：【摘 要】图片是教材的主体内容之一，是重要的教学资源，而不是可有可无的辅助资源。在课堂教学中恰当有效地运用好各类插图，能够促使教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，如何通过对历史插图的阅读、思考、分析和比较，加深对教材重要历史事件的原因、历史现象和历史意义的理解，让学生乐于思考、善于思考，本文提供了参考案例。

简介：【摘要】在高职英语教学实施过程中，应充分认识教材的重要作用，并据此采用相应策略以保证教材的有效使用。

简介：

简介：摘要：小学语文“阅读策略”单元的教学，既是符合小学生认知规律的，又是国内外普遍存在的一种学习策略。从编排特征上看，“阅读策略”单元的编排呈现出梯级与衔接性、整体关联与学练相结合的特征。然而，目前的小学语文教学中，由于统编教材的实施时间较短，教师对“阅读策略”单元的运用缺乏科学性和有效性，致使“阅读策略”单元的教学走入了传统的“单篇精讲”模式。在此基础上，小学语文教师要深刻理解教材，合理运用教材，建立“课前、课后、课后”三个阶段的“阅读策略”，从而有效地提高了课堂教学质量。

简介：摘要：在小学数学课程中进行深入教学，老师首先要深入理解课程。基于深入学习思想，老师应该从多个层面出发，教师需深度解读教材，通过深入思考去探究一个知识点在数学课程结构中的重要位置与逻辑关系；了解数学学科知识的本质特征和相关的基本素质训练特点；运用联系思想解构并统整教学内容；根据知识点，有效地理解和使用知识；在课堂上运用整体性思想，推动学生的数学深度认知。

简介：摘要：《课标》指出:"英语教材是英语课程资源的核心部分,积极开发教材和合理利用优质课程资源是英语课程规划的重要部分。""在不违背科学原则的前提下,教材结构应保持适度的结构弹性和伸缩性,使用者可根据学生的实际需求,对相关教材内容进行适当的结构取舍和调整补充。"因此,根据《课标》要求,分析现行教材,了解当代学生英语水平的实际与需求,补充完善和优化调整教学内容,创造性地使用教材是每个英语教师所必备的素质。