简介：摘要： 新课改要求下的“高效课堂”是指转变学生的学习方法，提高自主学习能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。这就需要教师迎合时代发展潮流，更新教学理念，革新教学方法，建立适合中学生的学习模式，构建高效课堂，从而提升教学效率。结合高效课堂相关理论的学习和教学实践经验，笔者主要从以下几个方面简要探析初中历史高效课堂。

简介：摘要：历史学是中华上下五千年的产物，承载了各时代的主题精神，反映着各时代人民的生活现实，而历史教学对中华文明的传承的具有重大意义。当前，历史教学开展了多次课标改革与课程模式创新，新课标明确提出教师应当转变课堂角色，由灌输者转为引导者。其要求摆脱单一化练习，应试性目的的教学方式，开展“多变互动”课堂教学模式，从培养学生的观察能力着手，即通过现实人文性体验、趣味导向等方面进行互动式课堂生态建设。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深入实施，对于各个学科的教育教学都提出了新的要求，其中也包括历史教学。作为一线的教育者，需要对自己的学生更为理性的观察，充分了解学生的实际学习情况，随着社会大环境的改变，做出相应的改变。为了学生更好地了解历史，学习历史，教师要精心化地设计多元化的问题情境，推动教学改革的实施。教师通过要教学的内容，为学生的提供一定的帮助，让学生能够获取更多的学习机会。对于课堂教学中的重点和难点内容，教师要敢于放手，让学生去进行积极讨论。学生在讨论交流的主体下，他们的思维会更加活跃，更加的接近学习目标。

简介：摘要:初中历史是学生通过课堂教学来了解我国古代文化、国家发展以及世界发展的渠道。在实际教学中，教师与学生以一种平等的关系进行学习和交流。初中历史教学对于培养学生的爱国主义情怀，传承我国历史文化有着重要的作用，在新课程改革的背景下，传统的教学方式已经无法满足现代化教育教学的需要，因此，教师必须要做出改变，只有这样，我们才能培养出社会需要的人才，我们设计的教学活动才能发挥出其真正的价值。

简介：摘要：素质教育在于提升学生整体的素质和能力，发展学生的个性，促进学生身体和心理的健康发展。那么在初中历史教学中如何提高教学的有效性，一直是广大一线历史教师共同关注的问题。

简介：【摘要】历史新课程改革背景下，重点突出“新”，即创新历史课堂教学、创新师生课堂关系等。以多样化的形式开展历史课堂教学，提升学生课堂自主性，灵活开展历史小游戏，在不断的改革中，提升高中学生的历史思维，灵活运用历史知识解释现今社会问题，让历史真正警醒学生。本文就在历史新课程改革背景下高中历史课堂的教学方法展开论述。

简介：摘要：教师以课堂构建为载体来保证初中历史课堂的教学质量，是当前农村初中历史课堂教学改革的重点举措，同时也是提升学生历史学科素养的有效之举。基于此，本文笔者以农村初中历史课堂教学方式为文章的切入点，同时结合当前初中历史课堂教学的现实情况，基于课程标准，以本校历史课堂教学方式教育改革为契机，结合教学实践，对农村地区初中历史课堂教学方式进行动态性的调整，从而为农村初中历史课堂的教学方式等相关领域的研究者提供方向性的指导。

简介：

简介：摘要：本文主要阐述了在跨入新世纪二十年代的同时，我们看见人类文明正以全新的面貌展现它的巨变，知识经济的兴起迫使人们反思现代人才的培养问题，也促使教育改革的基点定位于培养人们从事终身学习的能力，而现代信息技术的飞速发展不仅对我国现行的教育制度、教育理念和教学方法提出了挑战，也为学科课程与信息技术的融合开拓出了充足的空间；

简介：摘要：高中历史教学中科学合理的教学评价有利于学生的全面发展，对历史课堂教学具有促进作用。高中历史教师在教学评价中要避免单调化，尽量运用多维度评价方式。文章具体阐述了高中历史教师如何把过程性评价、开放性评价和人文性评价等三个不同维度的教学评价融入到高中历史的课堂教学中，以全面检测学生学习历史的情况，也使学生能够真实地展示自己的历史课学习成果。

简介：

简介：摘要：随着我国教育事业的发展，教育全面改革不断深化，应试教育正向素质教育转变。《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出，在高中历史教学中注重对学生核心素养的培养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养，体现学科育人价值。有效地进行历史课堂教学设计是落实历史学科核心素养的重要环节。本文在分析了当前高中历史教学改革中培养学生核心素养意义的基础上，提出了培养核心素养的有效策略，以期对高中历史课堂教学产生启迪作用。

简介：摘要;高考改革的目的越来越注重对学生的综合素养的提升，“史料实证”核心素养是培养学生必备核心素养之一，因此，教师在课堂教学中应优化教学方法，摒弃以往教育理念，把教学重点放在学生“史料实证”的培养上，进而使得高中生的学科素养得到真正的提高。

简介：摘要：随着新高考制度的颁布和落实，高中历史学科的教学模式也应进行改革和创新。对新高考背景下如何改革高中历史教学模式进行思考和研究，是为了构建以新高考制度为导向、以学生全面发展为目标的历史课堂，让学生在历史课堂中达成知识、技能、素养等多重发展的目标。

简介：摘要：在高中历史教学中以新高考制度为导向开展改革和创新活动，有助于提升历史教学的有效性，为学生提供自我发展和全面进步的机会。而在改革和创新的过程中，教师应从高中生的实际发展需求入手，对教学准备、课堂教学和课后反馈三个阶段的教学措施进行优化，体现出高中生的主体地位，进一步夯实他们的历史知识基础，使得他们能够在新型课堂教学模式中逐渐适应新高考制度的要求。

简介：摘要：在双减教育背景下，初中学生在学校教育中得到支持更多，一方面课堂创新在不断地推进，教师在尝试着为学生提供更多的体验，让初中学生能够产生更多的质变，他们会因为全面的参与而变得自律积极。他们会因为拓宽了见识，完成了深入学习进而生成了学习的能力与自信心。另一方面教师与学生都在积极完成“加减法”，减少学习压力、学业负担，增加素质、能力、个人认同感。在初中历史教学实践中，教师可以结合学科优势，结合课本资源的开发，促使学生能够在“以史为鉴”的同时完成内在的见识。此时初中学生不仅仅能够“明理”还能够学会“做事”。课堂作为教师落实教学目标的基地，可以在引发整个教育大环境实现优化转变的过程中成为“核心”。

简介：摘要：在新高考背景下，高中历史教师要注重在思想、方式方法等方面有所转变，结合学生的个性特点优化教学方式，教师要积极学习先进的教育技术、教育理念，加强自身表率作用，从学生中得到较多的反馈，提高教育的可靠性、可行性，转变教育思维。基于此，本文对高中历史教学存在的问题以及新高考背景下高中历史教学改革的措施进行了分析。

简介：摘要：在初中历史教学活动开展期间，除了要求初中生进行相应历史知识点的记忆之外，还需要将学生历史综合素质的培养作为重要内容。因此在新课改背景下，初中历史教师还需要对以往的历史教学模式进行改革，让历史课程的教学内容得以延伸，引导学生更好的进行历史知识的掌握，从而获得良好的历史教学效果，本文主要就新时代初中历史教学改革措施进行了探究分析。

简介：摘要：当前在新课标背景下，初中历史教学希望与中考衔接，一方面加强初中历史教学知识实用性，一方面也希望为学生做好初中历史知识复习奠定基础。本文中就希望立足于初中历史教学实践，探讨其与中考改革方面有效衔接的3点教学对策，确保学生能够真正深入到初中历史教学过程中，立足实际、用对方法、轻松应对中考改革。

简介：摘要：长期以来，传统的历史教学方式极大地影响了我国基础教育中历史教学的发展。实现历史教学方式的变革，重视史料在中学历史教学中的作用是当前历史教育改革的重要组成部分，也是历史课程改革成功的必要条件和依托。