简介：【摘要】班级建设工作是学校教育实践不可缺失的构成。一个优秀的班集体,对每个学生的健康成长都有着积极的教育作用。加强班级文化建设，创设“幸福银行”，在游戏中养成学生行为习惯，开展丰富多彩的班队活动，创建一个幸福班集体。

简介：   摘要：班集体是学校根据教育和管理的需要而组织的基层集体，是学生学习和生活成长的重要园地，而班主任是班集体的组织者和教育管理者，是联系各科任与学生和谐相处的纽带，是学生健康成长的引路人，因此培养优秀班集体是班主任工作的重点，班集体的好坏直接影响到班级管理工作的成败。一个优秀的班集体不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣，学习态度和学习结果。只有搞好班集体的建设，才能培养学生的集体观念和集体责任感，荣誉感，形成正确的集体理论，树立良好的班风学风，同时逐步培养学生自我教育，自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的心世纪人才。那么如何创建优秀班集体呢？这就需要班主任去辛勤耕耘，它才能像一颗有生命力的种子一样，生根、发芽、开花并结果。

简介：摘要：现代教育就是把“自然人”培养成具有现代价值理性的“社会人”的社会性活动，其根本出发点就是人的发展。一个积极健康团结有活力的班集体能促进每一个学生的健康成长，为“以人本身为立足点和归宿点，实现个人的权利、价值以及个性的自由发展”打下坚实的基础。笔者围绕如何构建阳光班集体浅谈有效措施。

简介：摘要：用班训教育启发学生刻苦钻研、诚实做人，引导学生树立正确的人生观，价值观，从而形成强大的精神动力。让班集体也在班训的引导中更加团结，奋发向上。

简介：[摘要]班主任是全面负责一个班级学生的思想、学习和生活等工作的教师，又是一个班级的组织者、领导者和教育者。班主任的主要职责之一就是组建良好的班集体。良好的班集体，能促进学生的德、智、体、美、劳等方面全面健康成长。

简介：摘要：在初中道德与法治教学课堂中，教师不仅要为学生渗透必备的学科知识，还需要加强对美好班集体的有效建设，营造良好的学习氛围，促进学生的全面进步。因此教师要回归于课堂教学的本质，优化课堂教学模式，以美好班集体建设为主要基础强化自身引导作用，使每个学生能够在班集体中获得良好的成长，凸显美好班集体的建设思路。

简介：

简介：摘要：在新世纪的育人系统工程中，探索如何提高学校德育工作的实效性，以适应市场经济的发展和现代化建设人才的需要，是当前德育研究的一个重要课题。优化班集体的建设，对改进学校德育工作和教育的深化都具有十分重要的意义。

简介：【内容摘要】要想搞好班级管理，就必须构建和谐的人际关系，创建良好的班风，班主任做到：以身作则，做学生的榜样 ；努力形成正确的舆论导向，营造良好的学习氛围；营造良好的班级文化，优化学习环境；学会宽容待人；培养好班级小助手。只有这样，才能构建和谐班级。

简介：摘要：如何让孩子们在班集体中体会到快乐，他们就会感到满足，就能够在快乐中学习、成长，谈了如何让孩子们在班集体中体会到快乐。

简介：摘要：班集体是集体教育的重要载体，集体教育是班集体凝聚力的产生及培养学生合作精神的重要途径。班集体潜藏着巨大的教育功能，对学校教育、师生发展有着十分重要的作用。本文从“班集体教育”的概念出发，浅谈中职实现班集体教育目标的途径与策略。

简介：内容摘要:本文章主要从确立班集体的共同奋斗目标，培养自律和自理的班干部，建立日常行为规范量化评比的班集体制度，营造良好的班风学风，构建家校合作教育共同体，经常召开形式多样的主题班会这六个方面对构建高品质班集体的几个要素进行阐述。

简介：

简介：摘要：随着教育教学的不断改革和深入,从以“教师为中心”的传统教育与班级管理策略已经不适合现代学生的发展和社会的需求。

简介：摘要：随着教育教学的改革创新，在素质教育以及人本教育理念下，也必须要改变以往制度化、硬性式的班集体建设，整个班级严肃，以班主任强制性管理为主的模式。凸显出学生的主体地位，创新班集体建设，本文引入情感教育，探究班集体建设策略。

简介：

简介：[摘要] 参加工作以来，我一直在山区和农村小学任教，担任了24年班主任工作。我想谈谈自己对农村小学应该如何加强班集体建设的一些看法。一、立德树人，志在高远促上进。二、倾注爱心，满腔热血育人才。三、明确方向，确定班级奋斗目标。四、以人为本，制定班级规章制度。五、培养班干部，成为教师的得力助手。六、加强班级文化建设，引领大家共同成长。班主任要抓好班集体的建设，促进学生的全面发展，让农村小学的教育事业充满希望。

简介：摘要：班主任是学生的导师和朋友，是班集体的组织者和领导者，对学生的身心健康成长起着非常重要的作用。班集体既是教育的容体，也是教育的主体，一个优秀的班集体，起到培育人、塑造人的效果。因此，班主任利用学生在集体中的心理特点，采取相应的有效的措施，用心打造班集体是必要的。

简介：【摘要】培养和提升班集体的凝聚力是班主任管理工作中的核心，关乎班集体中每个人的幸福感、影响班集体的长远发展。作者根据自身的班主任工作经验，提出了发挥人格魅力，增强引导作用；培养主体意识，强化班干团队；创设有效活动，善用教育时机等提升初中班集体凝聚力的有效策略。

简介：摘要：教师与幼儿之间的互动是一种相互作用和相互影响的过程，互动也是教师了解幼儿、把握幼儿个性的重要途径。在幼儿园教育活动中，小班集体活动中的师幼互动，既能促进幼儿的健康发展，也能使教师得以更好地了解幼儿。由于小班幼儿年龄较小，因此在互动过程中常常表现为：教师处于主导地位，幼儿处于被动状态。教师在活动过程中更多地充当“领航员”、“指路人”、“引导者”等角色，而幼儿则以“接受者”角色出现。在活动过程中，由于教师和孩子的年龄差异、能力差异等原因，在互动过程中会出现一些偏差。如：老师对孩子的问题不能及时回应或介入过多；教师与孩子互动中“我讲你听”的现象较为严重；互动方式单一等。为了使幼儿在活动中获得良好的发展，教师应积极探索小班集体活动中师幼互动的有效策略。