简介：摘要：本文研究了新型教学模式在护理普外科教学中的应用及其效果分析。首先，文章分析了新型教学模式的特点和优势，如互动性、个性化学习、实践导向等。接下来，文章讨论了应用新型教学模式在护理普外科教学的效果分析。通过不断的评估和改进，可以确保新型教学模式在护理普外科教育中发挥最大的作用，培养出更具实际应用能力的专业人才，为医疗领域的未来做出贡献。

简介：

简介：摘要本文目的是对医学教学视频在普外科教学中的应用进行探讨分析。选用临床医学专业的200名学生作为普外科教学的研究对象,并把这些学生平均分成两组,一组是传统板书教学,另一组是医学视频教学,然后对这两组的期末考试成绩进行分析比较。所得出的结果是,医学视频教学组生的平均成绩要比传统板书教学组的平均成绩高很多,通过研究表明,在已有的板书教学基础上,把医学方面的教学视频加入到教学中,对教学质量而言,有明显的提高。

简介：摘要为探讨病例探索式教学模式在医学生普通外科教学查房中的应用效果，将40名临床医学生随机分成两组试验组为病例探索式教学模式，对照组为传统老师讲授式教学模式。通过考核及问卷调查评价教学效果。结果显示两组在基础理论知识的得分上试验组与对照组无明显差异，但问诊及病历书写考核项目中高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，学生对探索式的教学模式满意度较高。

简介：摘要目的探讨护理不良事件案例分享教育在普外科教学中的应用效果。方法2019年1月至2019年12月由护理部与信息部共同开发护理不良事件网络分享平台，并应用在普外科临床教学中，比较实施前(2018年1月至2018年12月)及实施后(2019年1月至2019年12月)普外科护士综合护理能力、护理质量及普外科不良事件发生情况。结果实施后护士学习主动性、认知能力、沟通能力、学习记忆力、团队协作能力、解决及分析问题能力、评判性思维能力等综合护理能力评分均高于实施前(均P<0.05)。实施后健康教育、基础护理、护理文书、护理安全、危重护理、环境护理等方面评分均高于实施前(均P<0.05)。实施后普外科标本采集错误、术中压疮、用药途径错误、导管护理不良、术中低体温、输液外渗、文书记录错误等不良事件发生率均低于实施前(均P<0.05)，而实施后患者满意率高于实施前(P<0.05)。结论基于网络平台的护理不良事件案例分享教育可提高普外科护士综合护理能力，从而提高普外科护理质量，降低不良事件发生率，提高患者满意度。

简介：摘要哈尔滨医科大学附属第一医院普外科积极开展SPOC（small private online course）教学，通过专题研讨、线上平台交流和技能操作演练等途径，对本学科临床及科研重点内容进行讲解研究，使学生准确地掌握学习重点，高效地学习学科知识；实现了学习的情境化、问题化、多维化和任务化的教学目标，为线上线下交互式的新型教学模式提供了参考，值得进一步推广。

简介：摘要：目的：探讨将PBL教学法应用于普外科医疗带教中的效果分析，其临床可应用价值。方法：本次实验对象为2019年1月至2020年5月间在本院于普外二区（肝胆、肛肠科）实习的临床医学实习生40名，进行为期3周的实习。应用计算机排列法将其分为对照组和实验组，两组各有20名。对照组实行常规临床教学方法，实验组实行目标教学模式联合PBL教学法。待实习期结束后，对两组实习生的理论知识和实际操作能力进行对比。结果：在完成本次教学后，

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法在普外科教学查房中的应用效果。方法：在普外科教学查房中，将近四年的100名医学实习生随机等分为两组，对照组采用传统教学方法，实验组采用PBL教学方法，对比分析两组学生的考试成绩及其学习感受。结果：对比教学结束后，实验组学生的考试成绩、学习能力均显著优于对照组（P＜0.05）。结论：将PBL教学方法适当应用于普外科教学查房中，能够显著提升教学质量。

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法在普外科教学查房中的应用效果。方法：在普外科教学查房中，将近四年的100名医学实习生随机等分为两组，对照组采用传统教学方法，实验组采用PBL教学方法，对比分析两组学生的考试成绩及其学习感受。结果：对比教学结束后，实验组学生的考试成绩、学习能力均显著优于对照组（P＜0.05）。结论：将PBL教学方法适当应用于普外科教学查房中，能够显著提升教学质量。

简介：摘要目的探索慕课教学模式在普外科科临床教学中的应用。方法将徐州医科大学2017年在徐州医科大学附属医院普外科见习的78名临床医学系学生，随机分为慕课教学组和传统教学组，分别进行普外科教学，课程结束后进行理论知识及临床操作技能的考核，比较考试成绩，评价教学结果，结果慕课教学组学生的理论成绩和实践操作成绩明显优于传统教学组，P＜0.05，差异有统计学意义。结论与传统教学模式相比，慕课教学模式有明显优势，值得在临床教学中应用。

简介：摘要：目的 探究护理不良事件案例分享教育在普外科教学中的应用效果。 方法 选取2018年12月-2023年12月普外科40例实习护士作为研究对象，依据护士的教育方式不同进行分组，20名实习护士采用常规教育，视为参照组，20名实习护士采用护理不良事件案例分享教育，视为研究组。对比应用效果。结果  研究组护士学习成绩优良率高于参照组，差异P<0.05。研究组护理不良事件发生率低于参照组，差异P<0.05，研究组患者满意度高于参照组，P<0.05。结论 普外科管理中应用护理不良事件案例分享教育，可以有效提高护士的学习成绩，预防护理不良事件，并且提高患者满意度，应用效果显著。

简介：摘要科学的护理管理，将先进的护理理论和技术很好地应用于护理实践，是护理安全管理的重要保证。由于普外科病种杂、手术多，护理工作繁重，为了加强普外科护理管理工作，我科推行“5S”管理模式（五常法），五常法即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。帮助护理人员树立“以病人为中心”的护理观念。要求她们时刻以“病人的要求为第一要务”的服务意识来鞭策自己。从而促进护理工作质量的持续改进和不断提高。

简介：摘要目的探讨PBL教学方式在普外科教学当中应用效果。方法选2017年5月至2018年5月我院实习医生120名作为观察对象，将120名实习医生随机分为实验组与对照组，对照组采用传统教学方法进行教学，实验组采用PBL教学方法进行教学。观察比较两种教学方式的临床应用效果。结果实验组实习医生自学能力评分、临床操作评分、团队合作评分、分析问题与解决问题方式能力均要显著优于对照组，且两组的数据差异有统计意义（P＜0.05）。实验组实习医生对教学方法满意度为96.7%（58/60），对照组实习医生对教学方法满意度为76.7（46/60），实验组实习医生满意度要明显高于对照组（P＜0.05）。结论PBL教学方式属于新形势下普外科教学当中最为有效方式，能够有效提高普外科教学效果，有利于普外科实习医生尽早掌握临床知识，提高实习医生实践操作的能力，有效促进教学工作的顺利进行。

简介：摘要：随着我国现代化建设进程的不断加快以及人们生活水平的增强，社会大众对普外科工作提出了更高的要求，再加上临床教学模式的变革，其教学计划和教学内容均发生了很大变化。如何对教学模式进行创新，提升普外科教学效果，是当前医学教学研究中面临的重要课题。本文从混合学习模式概念入手，对混合式教学模式进行了构建，并探讨了其在普外科教学中的应用，以进一步推动普外科教学工作的顺利推进。

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简介：摘要目的探讨我院护理差错发生的防范措施。方法2014.05～2014.06两个月我院普外科收治的126例病人所发生的护理差错进行分析，探讨差错发生原因，以及防范措施。结果治疗组护理差错的发生明显低于对照组。结论通过加强与病人的交流，提高护理技术，提高护理素养，注重观察病情，能够有效减少护理差错发生。

简介：摘要：普外科是所有外科手术的总称，由于普外科的性质限制，大多数病人住院后都无法立即出院，需要在医院进行一定的疗养过后才能出院，因此对于普外科的护理服务是有一定的难度的，而为了提升护理质量，让患者的康复效果更好，能够更早的出院，采用更加优质的护理是有必要的，故本文围绕着普外科优质护理的措施进行阐述，简单介绍了一下普外科和优质服务的定义以及实行优质护理的具体措施，希望以此能够推动我国医疗护理服务的发展，营造出和谐的医患关系，为广大同行提供一份参考资料。

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