简介：摘要：语文知识中富含着许多不同类型、不同板块的文化知识，是我国传统文化、历史文明等多种知识“元素”的重要“储存地”，少数民族地区学校的教师在进行小学语文课程教学的过程中，要学会深入的挖掘、提取小学语文教学中的语言三要素，促使学生懂得将在表达中注重语言的精准性、简练性与流畅性，启发学生从语文知识中感知不同民族文化的“美”，并运用语言去表达“美”。教师要跟紧素质教育的步伐，采取多样、丰富的语文知识教学形式、方式，促使学生能够在语文文化中探寻到不同的“美”，学会思考、观察、剖析每一种“美”的不同与独特，促进学生表达、鉴赏能力的有效“攀升”。对此，本文将围绕小学语文教学中提升少数民族学生表达能力的策略进行分析和阐述。

简介：摘要:《东北方言大词典》是一部收录词条丰富，且有鲜活语用范例的方言类工具用书，这部书不仅有很高的实用性，而且通过创设所收录词条的语言环境，进一步加强了读者对传统东北文化和具有鲜明特点的东北方言的了解。东北区域以外的群体通过这部书，可以在观看或阅读以东北地区为题材的相关影视作品、文学作品时，加深代入感，充分理解东北方言的语气、含义。《东北方言大词典》这部书通过大量东北方言词条，全方位展示了东北地区的文化特点、乡俗民俗、历史典故、神话传说，再加上一些饶有趣味的歇后语，立体、形象地向读者展现出一幅幅东北地区的生活、文化、历史画卷。

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简介：摘要：随着我国学前教育软硬件游戏设施的完善，信息技术作为学前游戏的辅助工具，在学前游戏中的应用获得了更多的可能性，本文从学前教师的视角，分析当前学前游戏活动同信息技术整合不到位的问题，并通过理论结合实践的方式，研究当前学前游戏活动的开展过程中，关于信息技术的整合策略。

简介：摘要：休闲农业是利用农业景观资源和农业生产条件，集观光、休闲、旅游为一体的农业生产经营形态，是农业和旅游业相结合的一种交叉型产业。农村蕴含丰富的自然资源、文化资源、农业产业资源，只要精细挖掘，走好差异化路子，必能在一方土地中更好发展采摘观光、农事体验、科普培训、康养保健等产业，进一步发掘出更多新业态新模式，加快产业集聚发展。因此，文章阐述了休闲农业发展过程中存在的问题，研究了以休闲农业打开乡村振兴新空间的有效措施。

简介：摘要：休闲农业是利用农业景观资源和农业生产条件，集观光、休闲、旅游为一体的农业生产经营形态，是农业和旅游业相结合的一种交叉型产业。农村蕴含丰富的自然资源、文化资源、农业产业资源，只要精细挖掘，走好差异化路子，必能在一方土地中更好发展采摘观光、农事体验、科普培训、康养保健等产业，进一步发掘出更多新业态新模式，加快产业集聚发展。因此，文章阐述了休闲农业发展过程中存在的问题，研究了以休闲农业打开乡村振兴新空间的有效措施。

简介：摘 要: 语文古诗词吟诵教学对于学生的审美能力、文化修养、理解感悟能力等等方面的提升都有着重要的作用和深远的影响。然而当前对于古诗词吟诵教学的重视度不高，具体教学中也存在许多不足，研究也不够深入。基于此，本文试图对古诗词吟诵教学的实践情况进行研究和分析，并试图提出一些针对性策略。

简介：摘要：在识字教学中引入字谜歌谣，能够点燃学生思维的火花，激起学生猜谜的兴趣，教师要把握字谜歌谣的类型特点，掌握字谜歌谣的教法，在指导实践中有效提高识字教学的效率。

简介：摘要：科学课涵盖面广，教学形式多样。针对不同的教学内容，我们要善于“打开”课堂，不局限与课堂时间和教材内容，把课堂延伸到课前或者课后，把课堂搬到教室外，把课外拓展内容搬进课堂。通过“打开”课堂，让科学课堂更开放，让科学教学持续深入走进学生，提升科学教学的有效性。

简介：摘要：本文从一起事故事件，从多角度对事故原因进行分析，反映出目前行业内对于管线设备打开作业中存在理解和认识上存在的偏差，提出加强管线设备打开安全风险管控的建议和措施。

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简介：【摘要】：所谓“生命教育”，就是直面生命和人的生死问题的教育，目的就是要使人学会珍惜生命、尊重生命，理解生命的意义。对于幼儿而言，这不仅是他们建立健全的世界观、人生观、价值观所必不可少的一课，更是他们面对重压时，阻止他们走上绝路的那道“防护墙”。在共抗疫情中，我们可以以此为例，引导幼儿认识“生命”、护卫“生命”、敬畏“生命”，打开幼儿生命教育的大门，达成对生命的共识，从而促使他们知行合一，更加健康成长。

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简介：摘要：小组合作是打开班级自主管理的金钥匙，排兵布阵是自主管理的基础，培养班干是关键，竞争比拼是内驱力，合作共赢是润滑剂，班主任是最强大的后盾。

简介：摘要：对于小学阶段的学生而言学生的写作思路与整体布局显然要高于华丽的辞藻、精彩的段落，学生华丽的辞藻与精彩的段落可以通过阅读来提升，而学生的写作思路的提升却需要更有深度的教学方式，将作文的布局思路打开，华丽的辞藻与段落才会更有价值。本文结合学生写作教学的现状，借助思维导图通过“利用思维导图，明晰写作核心、围绕写作核心，启发写作灵感、沟通交流写作，获得思路点拨”三种方式，以求更好的打开学生作文写作思路。