简介：【摘要】 “户外自主游戏”旨在遵循幼儿爱玩、好奇的天性，发挥孩子的主体性，借鉴安吉游戏经验，在户外游戏活动中幼儿自由选择材料、自主选择和谁一起游戏、自主决定如何游戏、自主决定游戏中时间的安排，重视孩子的情感体验以及在游戏中的主动探究。幼儿在自然生态的环境下，积极探索材料，积累朴实的知识、经验，在获得游戏愉悦体验的同时提高观察与发现、合作与探究的能力，促进幼儿身心健康成长。

简介：

简介：摘要：为了促进幼儿的身心健康发展，幼儿园需要不断创新幼儿的户外游戏活动，不断增强户外游戏的趣味性与教育性，让幼儿能够在户外游戏中锻炼身体、掌握技能，在轻松愉快的氛围中玩出新高度，收获新知识。本文将对幼儿园户外游戏的内容与方式进行深入探索，希望可以不断提高户外游戏活动的教育意义。

简介：一、背景与新的思考华爱华教授在《游戏中的学习与发展——基于游戏的师幼共同成长》中把幼儿的游戏主要分为三大类：规则性游戏——以集体教学游戏为主;探究性游戏——以室内活动区游戏为主;自发性游戏——一户外自主游戏为主。那么,孩子在幼儿园最喜欢的活动是什么？无论室内还是户外的探究性游戏和自主性游戏都能引起幼儿的兴趣。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“幼儿教育应以游戏有基本活动,

简介：摘要：户外活动是幼儿园生活中的重要一个环节，因为，这一时期的幼儿正处于在生长发育期，其机体对外界环境的适应能力差，身体各器官各系统发育尚未成熟、完善。所有采用适合与幼儿生理特点的户外活动，可以提高幼儿身体的适应能力，抗病能力，从而增强体质，促进身体健康发展。户外体育游戏要多进行创新教学，从多方面培养幼儿的运动能力和技巧，从而促进幼儿更加全面的发展。在本文中，笔者根据自身实践经验，针对幼儿园户外体育游戏教学中所遇到的问题进行分析和探究，供广大教育工作者参考。

简介：摘要：随着我国社会经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，人们对于教育的重视及投入程度都有了明显的提升，这一点在幼儿教育方面体现的尤为明显。很多家长不仅希望幼儿在园期间能够保持良好的身心健康状态，还可以获得知识技能的全面提升，为他们今后的学习发现打下良好的基础。为了实现上述目标，教师应该积极与幼儿所喜爱的游戏活动相结合，促进幼儿的成长进步。本文以户外自主游戏的组织为切入点，从幼儿户外自主游戏组织的现存问题及其有效策略两个主要角度展开讨论，仅供参考。

简介：摘要：在幼儿教育阶段，户外体育游戏已经成为幼儿教育的重要方式，与室内教学相比，户外体育游戏具有更加广阔的空间优势，能够促进幼儿身心的健康发展，对幼儿的智力进行更好的开发。现阶段，幼儿户外体育游戏活动在实施的过程中还存在很多不足，需要幼儿教师积极的转变观念，在户外体育游戏设计过程中坚持以人为本的设计理念，尊重幼儿身心发展的特点，充分发挥出户外体育游戏活动的教育优势，促进幼儿身心综合全面的发展。

简介：　　摘要:幼儿园户外自主游戏是幼儿根据兴趣，自由选择探索表现的游戏活动，户外自主游戏有助于提高幼儿的运动能力，形成积极主动，乐于创造等良好的学习品质。调查发现目前幼儿园户外自主游戏中存在一些问题，主要包括强调教师主导忽视幼儿自主生成游戏，教师不注重游戏观察等。通过户外自主游戏现状调查，研究幼儿自主游戏中存在的问题，提出解决对策，为开展幼儿园户外游戏活动提供参考。

简介：摘要：在幼儿认知发展和学习能力培养的关键时期，家长和教师都非常关心如何通过学前教育这一途径最大限度地激发孩子的潜能，并促进他们各方面能力的提升。户外自主游戏活动不仅能够迎合幼儿的兴趣，还能在不知不觉中促进他们的成长和发展。因此，教师在设计和引导幼儿的户外活动时，可以对他们的长期发展产生积极的影响。本文将探讨如何在幼儿园实施户外游戏的具体策略。

简介：摘要：户外体育游戏是学前教育的一种主要形式，相对于室内教育，它有着更广泛的空间，可以推动幼儿身体和心理的健康发展，有利于幼儿的智力发展。目前，在开展幼儿的户外体育游戏活动方面，仍然有许多的问题，这就要求我们的教师要主动地改变自己的思想，将以人为中心的设计思想贯穿于整个户外体育游戏的设计之中，要尊重幼儿身体和心理发展的特征，使其在教学方面的优点得到最大程度的利用，从而使幼儿的身体和心理得到全面的发展。

简介：摘 要：户外探索游戏是幼儿在户外场地进行自主、自发、自由的游戏，即想玩什么、在什么地方玩、和谁一起玩，都是幼儿说了算，是一种完全由幼儿自己做主的游戏。这种游戏充满自由，幼儿可以尽情发挥自己的想象，利用环境中的道具、材料创造性地玩出各种各样的游戏来满足自己兴趣、需要。但不是无目的性，放羊式的游戏，这就离不开教师充分发挥支持者、观察者、引导者的身份作用。游戏前，游戏计划的制定，游戏材料的提供，游戏场地的布置，都是创造性游戏开展的前提，也是幼儿获得个性化发展的必要条件。

简介：摘要：随着幼儿逐渐成长，他们对外界的好奇心也会愈发强烈。活泼好动、爱玩游戏是幼儿的天性，可以说，游戏是幼儿最为喜爱的一项活动。通过户外游戏活动不仅能够解放幼儿的天性，让他们在游戏中体验童年无忧无虑的快乐，还可以极大提升幼儿的语言、运动、思维、反应等多方面能力，有利于他们综合素养全面提升。如何更好地开展课程游戏化下的幼儿园户外游戏，是摆在学前教育工作者面前亟待解决的现实问题。

简介：【摘要】“安吉游戏”的第一个关键要素是提供开放的游戏环境。因此，游戏课程是幼儿进行生活常识集聚、课程知识感知以及能力素养习得的重要成长空间，直接影响着幼儿快乐探究过程与社会交往活动的品质与实效。为了优化游戏课程的层次性，教师务实解析安吉游戏的内容定位，精准研究安吉游戏与幼儿健康成长的适宜性，理论诠释安吉游戏与游戏课程实践的契合性，优质概括安吉游戏融入游戏课程实践的重要性。

简介：摘要：户外游戏是游戏的重要组成部分，与课程游戏相比，户外游戏的内容及形式都更加丰富，更有利于在游戏中培养幼儿的各方面能力。在课程游戏化的大背景下，教师要积极的加强思考，探究更符合幼儿的游戏内容及游戏形式，让幼儿在游戏过程中能够有所收获，间接地影响他们各方面的发展。基于此，本文探究幼儿户外游戏的实践探索。

简介：【摘要】：为了推动我国幼儿教育水平的提升，教师应积极设计和开展幼儿户外游戏活动，这也是幼儿学习的一种主要方式。在参与户外游戏的过程中，幼儿会在教师的引导下，根据自己的需求和游戏需求选择合适的材料，并积极与其他幼儿进行互动和沟通，从而锻炼幼儿的语言组织与表达能力，并带动不愿意开口说话的幼儿大胆表达。与此同时，开展科学的幼儿户外游戏活动不仅可以锻炼幼儿的身体素质，推动幼儿身体的协调发展，还能解放幼儿的天性，保障幼儿的健康成长。

简介：摘要：如何赋予幼儿户外游戏更多的自主性和趣味性是亟需解决的教学难题，本文主要从三方面入手，就“ 基于幼儿自主的户外游戏探索与实践”这一课题展开探究。以期强化对幼儿户外自主游戏的认识，为幼儿创设有序、有趣又有效的户外自主游戏环境，在游戏活动中助推幼儿自主能力的综合发展。

简介：户外区域混龄运动游戏活动是幼儿的基本活动,也是培养儿童“乐运动挑战;愿交往合作”品格的主要途径。幼儿园要充分利用现有的户外环境和场地资源优势,为幼儿提供多元化的游戏材料,建立中大班幼儿混龄户外区域运动园本游戏课程,从而促进混龄户外区域运动的有效开展。

简介：幼儿混龄户外游戏能弥补独生子女幼儿成长过程中社会性发展的不足，弥补幼儿园活动设施使用安排难以促进幼儿自主发展的不足。组织混龄户外游戏活动，要因地制宜设置活动区域和活动材料，让幼儿自主组织和开展游戏活动、自主选择和更换游戏伙伴。开展混龄户外游戏活动，需要引导幼儿养成良好品质，指导家长转变教育观念。

简介：摘要：幼儿阶段是一个人可塑造性最强的时期，这个阶段的儿童往往会在日常的生活中学习各种各样的行为，并且影响到日后的成长以及行为习惯。为了促进幼儿的健康成长，大多数幼儿园都开始认识到游戏活动的重要性，并且逐渐开发多元化幼儿游戏活动。户外混龄游戏活动是当下幼儿园活动的一种特殊组成形式，游戏群体由不同年龄段的幼儿组成，由于组成主体的特殊性，在进行游戏活动时候也需要注重方法与材料，确保混龄户外游戏活动能够发挥最大效用。本文将简述在当下幼儿园教育中幼儿混龄户外游戏活动的价值，并提出相应的实施策略。

简介：摘要：幼儿活动的最常见形式就是幼儿混龄户外运动游戏活动，户外活动是幼儿基本活动之一，将运动以游戏娱乐的形式让幼儿接受，往往比较容易，但以什么样的方式让儿童既有兴趣，又能让儿童养成自主运动的习惯，是一直探索的课题。在学习中运动，在运动中学习，都属于户外游戏活动，在二者相互作用的情况下学习，会让幼儿在成长过程中养成热爱运动的习惯，使幼儿的身心成长的更加健康，也为开展幼儿混龄户外游戏运动的顺利进行打下了牢固的基础。