幼儿混龄户外游戏活动的实践探索

吕江艳

吉林省双辽市幼儿园 136400

摘要：幼儿阶段是一个人可塑造性最强的时期，这个阶段的儿童往往会在日常的生活中学习各种各样的行为，并且影响到日后的成长以及行为习惯。为了促进幼儿的健康成长，大多数幼儿园都开始认识到游戏活动的重要性，并且逐渐开发多元化幼儿游戏活动。户外混龄游戏活动是当下幼儿园活动的一种特殊组成形式，游戏群体由不同年龄段的幼儿组成，由于组成主体的特殊性，在进行游戏活动时候也需要注重方法与材料，确保混龄户外游戏活动能够发挥最大效用。本文将简述在当下幼儿园教育中幼儿混龄户外游戏活动的价值，并提出相应的实施策略。

关键词：幼儿园；户外；混龄

引言：对于幼儿园的孩子来说，大多数同龄人都是一样的，并没有太大的差异，只要能够和谐相处，那么就是共同的玩伴。但是在实际的混龄游戏中，仍然会因为年龄的差异性发生一些特殊情况。如何让混龄户外游戏活动最大化自己的效用就成了当下幼儿园教育事业从业者的重点探究课题。

一、幼儿混龄户外游戏活动的价值

（一）充分发挥幼儿园活动设施的使用

对于幼儿来说，世界是新颖的，所有设施都是快乐的玩具。幼儿往往会十分向往各种游戏设备^[1]。在当下的大多数幼儿园中，都为幼儿配备了大量的活动设施，例如跷跷板、滑梯等等。这些活动设施看似简单，并且游戏难度也不高，但是在幼儿眼里，这些就是最棒的游戏。另外，户外活动也可以让幼儿自行选择喜欢的游戏设施进行游戏，不会限制幼儿的游戏天性，让幼儿能够更好地融入到户外游戏活动当中。除此以外，还能通过幼儿不同的选择，激发幼儿的运动天赋，为幼儿未来的发展打下良好的基础，并且也能够让幼儿脱离室内的桎梏，让幼儿得到更为广阔的游戏空间。

（二）加强幼儿的交流沟通技能

当下幼儿的家庭生活环境大多为核心是家庭^[2]。这也是城市建设与发展带来的影响之一，幼儿与同龄人交流的时间仅限于幼儿园内，幼儿在家中的大多数时间都是在与父母或者独自游戏的过程中度过的。而混龄户外活动，就会让幼儿置身于一个大量同龄人的游戏群体中，即便会有一定的年龄差异，但是在实际的游戏过程中，幼儿会自觉忽略掉大班、中班与小班之间的区别。大多数幼儿都没建立年龄意识，这也是“童言无忌”的来源，对于幼儿来说，无论什么年龄的人，只要是能与自己游戏的，那么就是好朋友。而混龄户外游戏活动，刚好将儿童的这种思维最大化，让儿童在游戏的过程中，培养自身的交流沟通能力。

（三）培养幼儿的积极品质

幼儿具备较高的可塑造性，在幼儿阶段，培养幼儿的品质往往能达到事半功倍的效果^[3]。对于幼儿来说，他们的主观意识更强，也就是说，幼儿往往会从自身的利益出发，虽然不会在主观上存在伤害他人的做法，但是总是会做出一些利于自己的行为，不经意的伤害到他人。而混龄户外游戏活动，就是让幼儿置身于不同的年龄阶层中，让儿童自己感受不同年龄的需求，并且在游戏的过程中，为了完成一个完整的游戏活动而互帮助，培养儿童的积极人格品质。除此以外，户外活动难免会出现磕磕碰碰，儿童之间的互相关心与帮助，永远比幼师的口头教育带来的影响更为深刻。通过幼儿混龄户外游戏活动的方式，能够进一步培养幼儿的积极品质。

二、户外混龄游戏的实施策略

（一）开放自由的活动环境

对于幼儿来讲，他们的世界是一片未知的空白，他们更愿意去探索，去感受不同的世界。而户外混龄游戏，就是让幼儿从家中从室内转移到空间更大的室外进行活动。户外活动是具备一定的自由性的，幼师在保障幼儿人身安全的前提下，让幼儿在自由的空间内玩耍，这样才能让幼儿真正意义上展现自己的天性，忘乎所以的游戏。没有限制的空间也能够让幼儿打开自己的思维，更愿意与他们不熟悉的同龄人或者幼师进行交流沟通，以此达成户外混龄游戏的效果。

（二）提供多样性活动材料

对于幼儿来说，他们的想象力是十分广阔的，同时，他们也会学习成年人的各种行为，即便他们认知的世界仍然有欠缺，但是他们仍然会进行一些相对于他们自身更加完整的游戏。为了让幼儿更好地进行游戏，幼儿园就要为幼儿提供多样的游戏材料，让幼儿能够通过玩具或者设施的使用完成一项相对于自己完整的游戏，避免儿童因为玩具或者设施的欠缺导致游戏无法顺利进行。另外，合理的活动材料也能够培养幼儿乐于分享的积极人格，让幼儿在游戏的过程中，与其他同龄人共同分享自己的玩具，共同进行游戏。

（三）有序的活动常规

幼儿在自由游戏的过程中，幼师也可以适当的介入。幼师的介入并非是掌控幼儿的游戏方式，而是要保障幼儿的游戏活动能够顺利进行，并且避免幼儿在游戏的过程中相互产生摩擦，保障幼儿游戏顺利的同时，也要通过适当的介入，培养幼儿的积极人格。

结束语：

游戏是儿童的天性，通过混龄户外游戏，能够培养幼儿的多方面品质。想要切实发挥幼儿混龄户外活动的效用，相关的工作者就必须要做好相应的准备，解放幼儿的天性，在游戏的过程中，促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]施群爱,冯宁,杨佳园,钱丽娜,方小云.基于优化幼儿户外活动的户外混龄模式的研究[J].科教文汇(中旬刊),2017,08:104-105.

[2]郑园园.基于S蒙台梭利幼儿园的幼儿同伴互动行为特点研究[D].沈阳师范大学,2019.

[3]倪夏莉.幼儿园户外混龄游戏的探索与思考[J].科学大众(科学教育),2019,03:86.