简介：摘要： 朗读是阅读教学的主要方式之一。语文课程标准中明确规定了义务教育阶段要培养学生的朗读能力 , 让学生能做到用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。随着新的课程改革的不断推进 , 很多老师越来越意识到朗读的重要性。但语文课程标准对不同学段朗读教学的要求只是对朗读结果的要求 , 缺少对朗读过程性的导向以及具体的可操作性要求。因此，小学语文一线教师很难通过语文课程标准的要求有效地实施朗读教学。本文笔者就如何有感情地朗读从四个方面提出了小学语文朗读教学的实施建议 , 供小学语文一线教师参考与借鉴。

简介：摘要：新课程标准对学生们的朗诵提出了相应的要求，有感情朗诵课文作为学生的重要技能需要语文教师重点培养。各类新媒体、培训机构、学校都重视培养学生的朗诵能力，营造了浓厚的朗诵舆论氛围，随着央视《朗诵者》的播放，社会上也卷起了一股“朗诵热”，借助朗诵教学激发全面对阅读的重视，以充满仪式感的方式增强文化自信，促进中国文化的传承与发展。

简介：

简介：摘要：新编教材中有很多情感真挚充沛的文章，在字里行间可以展现出作者对于真善美的向往，对于假丑恶的鄙视，在这样的文本学习中，学生的情感价值观会得到树立。在实际教育教学中，教师会针对性的开展有感情朗读教学活动，希望学生在这样的交互中，更加深刻的理解文本主题，实现情感素养的培育和锻炼。本文结合小学语文有感情朗读教学案例，对于语文有感情朗读教学效益提升问题进行探讨。

简介：【摘 要】在课改形势下，本文主要是以初中教学为探讨载体，谈谈朗读课上如何引导学生更好地有感情的进行朗读，提高学生的朗读能力，丰富学生的情感素养。

简介：摘要：本文重点研究如何指导学生有感情的演唱歌曲，整篇文章提出了三个方面的教学建议：第一，讲述背景故事，奠定基调；第二，穿插音乐图片，增强课堂渲染力；第三，开展反复练习工作，提升唱功。通过开展并落实这三个方面的措施，真正提高学生有感情地演唱音乐歌曲的能力。

简介：摘要：在小学音乐课堂上，音乐教师仍然没有摒弃传统的教学模式，这让音乐课枯燥乏味缺乏新颖，学生自然不能够在音乐课上激发对于音乐的热爱，也就不能够有感情地歌唱。这对于学生的音乐发展道路有一定的阻碍作用，同时也不利于学校音乐教学质量的提高。学生不愿歌唱，渐渐地也会失去歌唱的信心，这对于他们的发展是不利的。本文围绕如何培养学生自信有感情地歌唱展开讨论，希望对大家有所帮助。

简介：［摘要］低年级是小学语文阅读教学打下坚实基础和培养语感的关键阶段。因此，在课堂教学中，教师应运用多种形式的阅读指导，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握科学的阅读方法，正确理解课文。只有这样，才能使学生理解课文，才能养成朗读的好习惯。

简介：摘要：每一个班级想要正常运转，都离不开班主任的管理，班主任在管理过程中对学生的思想、学习、生活以及各方面品德进行有效管理，帮助学生树立更好的行为准则，让学生可以养成正确的价值观，并且有一个良好的学习环境。对于学生来讲，班主任既是管理者，也是引导者。在班级管理中，班主任的感情因素也是直接影响师生关系和学生学习的重要影响因素，对于学生成长是起到至关重要作用的，尤其是在小学阶段，意义尤其深远。

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简介：摘要：随着新课改的持续推进，素质教育的理念深入人心。小学阶段，作为重要的基础阶段，不仅注重学生的文化知识传授，还包括综合能力的培养。语文教学的重心在于培养学生的表达能力、写作能力，以及口语交际能力，这也是核心素养的重要组成。而朗读可以有效地帮助学生加深对文本的解读，尤其是有感情的朗读不仅可以搭建起学生与素材间的连接，使得小学生领悟到朗读内容的内涵，而且能够使得小学生的表达更流畅，口语交际能力更突出。所以说，在小学语文教学中培养学生有感情的朗读意义重大。

简介：摘要：高校思想政治课程时高校开设的课程，能够提高学生的思想道德水平，有利于学生的日常发展。由于它在学生的未来发展中处于重要的地位和作用，思想政治课程除了要在专门开设的课程中有所体现，还应该渗透进学生的日常学习生活中去。在高校的思想政治课程开展的重点要依靠高校的辅导员进行，而运用感情因素开展思想政治教育是最能够激发学生学习兴趣的一种教学方式。本文章分析了当前高校辅导员运用情感因素开展思想政治教育存在的问题，针对这些问题，提出相应的解决方案。