简介：在力学的发展史上，人们对惯性的认识，是在对一般机械运动规律的认识之先．在发现并认识了惯性这一物质特性之后，人们才逐渐开始对机械运动中各个定律进行认识．那么在自然科学的发展史上惯性定律又是如何形成与发展的，惯性定律为什么又是牛顿第一定律的别称，而不是伽利略或笛卡儿所发现？

简介：初中物理教师大概都有这样的体会,对于“惯性”概念的理解,是初二学生较难掌握的内容。很多学生直到学完了第三章“运动和力”之后,依然存在这样的错误看法:惯性是物体不受到力的作用时才具有的一种特性,如果物体受到力的作用,就不会有惯性了。

简介：内容摘要：惯性定律不仅是所有物质具有的特性，也在学习过程中，特别是在习惯养成方面，也具有重要的作用。本文将探讨惯性定律对于学习习惯的养成作用，并从物理概念，认知科学、心理学和教育学的角度进行研究和分析，揭示惯性定律适用方向和培养良好学习习惯的做法。对于促进学生为主体的自主学习具有指导性意义。

简介：摘要本文从物理学、心理学和生理学三个方面，分析了中学生形成一个良好的闲暇习惯或是改变一个不良的闲暇习惯的过程、阶段和对策。惯性定律从总体上对良好闲暇习惯的形成、改变一个不良闲暇习惯的趋势和阶段进行定位和定性，有统览全局的作用；心理停滞和心理定势则揭示了在这个变化过程中，个人的心理活动过程，是习惯变化的切入点，因此分析得较为全面、深入；人体是一个平衡的整体，大致交待了在习惯变化过程中的生理反应，是一个不可忽视的问题，一笔带过。

简介：交叉路口信号过渡阶段黄灯配时合理性问题越来越为人们所关注。本文对黄灯配时应遵循何种逻辑和算法，才能在不违反惯性定律的同时，更好地体现《中华人民共和国道路交通安全法》赋予黄灯在交通信号控制中的功能进行分析和阐述.

简介：

简介：摘要：1、牛顿第一定律所描述的物体运动规律为：运动的物体按原来的方向继续向前运动，静止的物体继续保持静止状态，其条件是物体不受外力作用。然而实践证明这个条件是不存在的，物体受外力作用是绝对的。故牛顿第一定律是错误的。2、惯性的概念是在牛顿第一定律的基础上建立起来的。而所谓的“惯性”实际的表现为：（1）对相对静止的物体来说：：系该物体所受到的外力的合力为零的结果，并不能和没有受到外力相等同。（2）对作匀速运动的物体来说：系运动的物体所受的外力和摩擦力（及其它阻力）的合力为零的结果，也是运动物体的推动力克服摩擦力（及其它阻力）作功的表现。（3）一物体被另一物体带动而一起作直线运动时，当带动物体突然停止运动时，被带动的物体因具有动能而要克服摩擦力（及其它阻力）作功而继续相前运动。综合上述内容，都是外力作用的结果。故惯性的概念是错误的。关键词：惯性动能辩证唯物主义的认识观为：存在决定意识，意识落后于存在。任何凭主观意想而没有客观存在为依据的观点和理论都是不能成立的。牛顿第一定律（又称惯性定律，牛顿力学第一运动定律）为：物体在不受外力作用情况下，运动的物体按原来的方向继续向前运动，静止的物体继续保持静止状态。自从它问世以来，乞今已有数百年的历史了。在这数百年中，人们一直把它认为是不可撼动的绝对真理。同时人们还把该定律的“继续向前运动”和“继续保持静止状态”现象称为“惯性”……

简介：从质点组相对运动动力学方程出发，考虑每个质点受到的惯性力，推导出非惯性系的动能定理，并在此基础上对机械能守恒进行研究，给出了惯性力为保守力的条件．

简介：惯性力是保守力．在保守力场中，有一种仅由质点的位置决定的能量，称之为势能．势能的增减与保守力做的功密切相关，保守力做了多少正功，质点的势能就减少多少；保守力做了多少负功，质点的势能就增加多少，并且保守力所做的功等于质点初始位置的势能减去末位置的势能．因此在非惯性参考系中，除重力势能外，

简介：古罗马皇家宫苑蓄养着一支猴子军团。驯兽师专门训练它们列队、操练、搏斗，以供取乐。

简介：

简介：有这样一则经典案例：二战时,英国的一位炮兵将军去视察炮兵组的演习,发现一组7个人当中有6个人都有明确的职责,唯独一个士兵从头到尾一动不动.诧异的将军问他是干吗的,他说自己也不知道,再问他的上级,上级的上级,谁都不知道,只知道一个组从来就是7个人.最后将军找到50年前的史料才发现原因.原来,当年的大炮是用马拉的,开炮的时候需要一个人牵着马防止马惊.后来虽然有了汽车,但是这个岗位却依然保留着.

简介：提出一种关于宇宙空间微物质及其运动形态的假设,并在此基础上,用十分简洁的方式给出了牛顿运动定律、惯性力及引力的本质描述。指出诸论题中,它们均可用相同的物理机制予以说明,使原先不同的物理规律得到简化及统一的解释。

简介：摘要：教学过程中教师在了解学生认知的基础上，将人类情感植入到描述的物体里，能使学生对牛顿第一定律有真正融会贯通的理解。

简介：《惯性惯性的应用》一节是初中物理《运动和力》一章中的一个教学重点和难点。由于惯性是一个比较抽象的概念,所以这个概念很难理解和掌握。一部分学生直到初中毕业时解答有关惯性的问题还犯下这样或那样的错误。因此,教师在这一节的教学中要多动脑筋,深思熟虑,采用最佳方案,以得到最好的效果,下边谈一谈我的教学体会。

简介：在一次中高层安全管理培训课堂上，笔者让学员写一些安全管理过程中遇到的困惑或难以解决的问题，用于互动讨论，学员们写得最多的两个问题是：如何提升员工安全意识、怎样解决习惯性违章，这引起了笔者的思考。回顾自身多年的安全培训及咨询走访的经历，大多数企业管理者是用训斥、罚款来处理违章的员工。笔者认为，习惯性违章并不可怕，可怕的是管理者用习惯性思维来解决习惯性的违章。

简介：1．摆阔定律：越穷的人越爱摆阔；2．担心定律：越担心的事越容易发生；3．般配定律：靓男倩女多与自己外表相反的厮守终身；4．要求定律：越说随便和怎么都行的人要求越高。

简介：19世纪末20世纪初,意大利经济学家巴莱多认为,在任何一组东西中,最重要的只占其中一小部分,约20%,其余80%尽管是多数,却是次要的。社会约80%的财富集中在20%的人手里,而80%的人只拥有20%的社会财富。这种统计的不平衡性在社会、经济及生活中无处不在,这就是二八定律。

简介：河南渑池县人民法院审理原卢氏县委书记杜保乾受贿、报复陷害一案时，被传到法庭作证的行贿人卢氏县公安局副局长邹某，竞在杜保乾不顾法庭制止，大声发表与案件无关的言论时，“啪啪”鼓起掌来，因扰乱法庭秩序被当庭拘留。邹某向执行法警解释说，他听领导讲话鼓掌鼓惯了，一听杜保乾讲话，就情不自禁地鼓掌了。

简介：对惯性的研究和认识推动了物理学的发展。在中学物理教学中，适当补充惯性的有关知识：如惯性与牛顿运动定律、惯性与质量、惯性与能量、惯性在生产和生活中的应用等，能极大地提高学生的学习兴趣，培养学生的科学素质和学杆情感。