简介：社会心理学认为，人与人之间的信息传递与交流，需要在很好的心理认同和情感共振的基础上进行。我们所施教的对象，是生动活泼的青少年学生，他们的内心世界渴望丰富的情感体验、强烈的情感共鸣和适时的情感渲泄。我们所施教的课程，涉及学生心理，涉及学生与他人、与集体、与国家的关系，处处充满着浓烈的情感元素。所以，在思想品德课教学中，从教学设计到课堂教学到课后反馈，无一例外都少不了师生的情感投入。

简介：平时听了很多课，各学科都有。从听课情况看，大家对备课抓得较紧，教学环节也很重视，但有一个突出的问题，却未能引起重视，即教学中教师情感的投入。很多老师在教学中，并没有把自己的情感融入到教学内容中去，没有融入到学生的学习实际中去，这是一个我们必须认真思索与力求改变的问题。

简介：

简介：摘要一提到写作文，不少学生都会感到头疼，心生恐惧。在平时的教学中，教师经常会发现有学生抱怨缺少写作的素材，没有积累的优美语句。那么，作为语文教师，我们应该如何避免这种现象的发生，从而使我们的作文教学更加顺利、高效呢？本文拟就从这一角度出发，提出了在作文教学中应加强学生的情感投入，这样可以有效地避免上述现象的发生。

简介：振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.长期从事学校管理的实践证明,在学校诸多的管理项目中,对教师的管理最重要.在教师管理中,“情感投入”也是必不可少的.为了克服对这项工作“说起来重要,忙起来不要”的问题,必须将其制度化,加强监督,真正落到实处.要明确这项工作在整个教师管理工作中的位置,从而加大力度,常抓不懈.教师管理工作如果可以分成教学运作、业务培训、实绩考核、专业(职务)晋升等几个层面的话,那么,“情感投入”应是贯穿这几个层面的几大“纵轴”之一.这条“纵轴”的良性运转,才能保证学校教师管理工作有机地协调起来,形成合力,从而迸发出无往而不胜的生机活力.而如果这条“纵轴”“生锈”了,那么,则必然导致学校教师管理工作出现涣散或者“形不散神已散”的局面.因而,应从如下两方面入手,搞好教师管理工作中的“情感投入”.

简介：

简介：教师的情感投入，是教师的一种高尚的道德实践，是教师做好教育工作的力量源泉。

简介：

简介：情感是人们对客观事物的态度体验。在英语教学中，�

简介：摘要朗读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，在教学活动中的地位十分关键，小学生通过朗读来整体把握课文内容，体会作者所表达的思想情感，同时还能帮助他们形成良好的语感。本文主要针对小学语文朗读教学中的情感投入进行重点分析与探讨，并提出部分有效的策略，帮助广大教师应用到具体教学实践中。

简介：强化对学生的情感教育是素质教育的首要任务。教师要不断挖掘英语课本中的情感因素，调动学生的积极情感，使学生在轻松愉快的气氛中完成教学任务。

简介：

简介：我国新制定的英语课程标准把情感作为基础教育阶段英语教学目标的一个重要内容。从某种意义上说，英语课程目标中的其它因素，如语言能力、学习策略、文化意识等，都是紧紧围绕在情感因素这个基础上发展和培养起来的。而情感教亨

简介：摘要朗读就是把文本中的书面语言进行有声语言的再次创作。在小学语文朗读教学的过程中，朗读是学生必须具有的基础能力。通过朗读能够培养学生听、说、读、写的能力，同时也是进行语文教学中重要的环节。新课程标准要求在语文朗读教学的过程中，学生应当能够进行正确的、流利的、有感情的进行朗读。在朗读教学的过程中，教师应当让学生能够读出课文中的味道，把握课文中的情感，并且能够进入课文中的意境。在学生进行朗读的过程中能够伴随着情感的投入，能够对课文中人物的命运以及喜怒哀乐进行关心，体会其中所要表达的思想情感。本文对朗读教学中的情感投入策略进行分析，促进语文朗读教学的发展。

简介：艺术之所以成为艺术的特殊性是什么？英国著名艺术批评家贝尔认为是“有意味的形式”，即一种“审美地感人”的形式。他指出：当我们把审美对象本身看成目的，而不是其他任何目的的手段时，我们所获得的某种“终极实在的感受”就是形式的意味。

简介：摘要本研究考察了情感投入、情侣支持和情感满意度之间的关系。结果显示（1）情侣支持与情感投入和情感满意度有显著相关，而情感投入与情感满意度间的相关也显著；（2）情感投入均能预测情感满意度和情侣支持，且在控制了情侣投入后，情侣支持能预测情感满意度。因此，社会支持是情感投入和情感满意度间的中介效应。即，情感投入既能直接也能间接通过情侣支持来预测情感满意度。

简介：

简介：“综合实践活动”这门课的开设，顺应了时代的要求，为新世纪选拔人才指明了方向，因此组织学生积极投入到综合实践活动中，真正发挥这门功课的实效性显得十分重要。实践证明，只有积极的情感投入，才能使人做到在学习上自强不息。

简介：中学政治课一直以来就存在着令人尴尬的局面.一方面,从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,政治课起着其他科目不能代替的作用.不仅不能取消,而且还要加强.另一方面,从存在的实际情况看,在教学中普遍表现出的是教师难教、学生厌学的情况.从效果来看也不能另人十分满意.

简介：摘要苏霍姆林斯基说过“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。良好的情感基础，是学生学习的内在心理情感机制；同时也是学生对知识掌握达成度的内在心理环境。课堂教学应不仅仅是知识的传授，还应包括情感的正确激发和指导。课堂教学中情感投入的指导主体应是教师。教师的情感投入状况极大地影响着学生的学习效果和课堂教学的效果。