简介：摘要随着信息技术新课标的实施，课程对学生思维能力的要求越来越高，而这些变化真实地体现在历年的考试试题中。然而目前学生的学习仍旧是以单一技术堆叠学习为主要手段，已经不适合课标和考试的要求。本文主要从对历年试题变化分析，谈谈平时信息技术课堂教

简介：摘要21世纪,教育教学领域经历了由信息化带来的巨大变革,在教学手段方面更为先进、更为科技化。计算机技术被应用到了教育教学的领域，尤其是畅言这种交互式信息技术和教学课堂结合之后，全面促进了学生学习数学的积极性，开拓了学生思维。本文将探究如何进行畅言交互式信息技术与小学数学课堂教学的有效整合，运用现代信息技术手段进行小学数学课堂教学。

简介：摘要：数学作为小学教学的一门基础学科，要求学生具备逻辑思维能力，是学生需要掌握的生活技能之一。因此，数学教学的质量直接影响到学生的发展。为了能够提升学生数学思维能力，文章通过对思维可视化给予以及数学思维能力的概念进行分析，了解到学生数学思维能力培养的重要性，并提出了有效的思维能力培养的措施，确保数学教学的效率。

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简介：摘要在建筑工程施工过程中注重技术管理，提高施工技术水平对控制建筑工程的施工质量有非常重要的意义。因此我们要努力做好施工中的每项工作，从而使技术管理工作不断得到完善和提高，为工程项目的顺利实施提供可靠的技术保障。

简介：在以往小学信息技术的教学中，笔者发现孩子们对于信息技术课的兴趣非常浓厚．热情也很高涨，但是他们的兴奋点却主要集中于游戏和上网．对于学习信息技术教材内容的兴趣却不是很大。这让我不得不思考一个问题，小学信息技术课除了以传统的语数学科那样的模式去上之外，就没有更好的方式了吗？通过信息技术课堂，我们究竟要给学生什么。叶澜教授说：新基础教育最关心的是人。它改变一个人。改变他头脑中的观念，改变他的教学行为、教学思想，结果是教师更新了。课堂更新了。

简介：技术思维不仅具有特殊的思维结构和思维过程，其思维方式还依赖于具体的社会背景。这种思维对职业教育项目活动的设计具有独特的意义，应加以借鉴。借助技术思维，项目活动的设计可以由表层走向深层，充分体现项目课程的初衷和价值；更重要的是．还可以建立起其与工作任务的实质性联系。

简介：新闻思维主要特点是：形象思维和逻辑思维的结合，以逻辑思维为指导；系统思维和重点思维相结合，以重点思维为体现；顺向思维和逆向思维相结合，以实践为基础；发散思维和聚拢思维相结合，以聚拢思维为主；顺序思维和跳跃思维相结合，以跳跃思维为主。

简介：有一则关于"借势"思维的寓言故事:一个拥有17只骆驼的人,给三个儿子留下了一个费解的遗言:骆驼的1/2分给长子,1/3分给次子,1/9分给小儿子,但分配时不得宰割骆驼.正当三个儿子苦无良策时,来了一位骑骆驼的过路老人.老人得悉遗言的全部要求之后,便把自己的骆驼"借"给了这三弟兄,这样骆驼群里便有了18只骆驼.按照既定的比例,长子分得9只,次子分得6只,小儿子分得2只,兄弟三人共分走17只,分毕,老人仍牵回自己的骆驼.老人毫发未损,只是把骆驼借给了三弟兄一次而已.

简介：<正>一马克思在论述人类“生产”时,提出了两种尺度,一个是“物种的尺度”,一个是“内在固有的尺度”。“物种的尺度”,指客观规律。“内在固有的尺度”,我理解为人类主体内在的尺度,即主体的尺度,人的尺度。马克思提出的这人类生产的两个尺度,为我们探讨人类思维:人的物化思维和人化思维指出了方向,提供了理论依据。人类要解决现实问题,就必须去发现和找出事物的物种的尺度——客观规律。这也就是科学所追求的目的。在这种目的推动下,人的思维向物贴近、靠拢

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简介：摘要电阻的测量是高中物理实验中一个基础却极其重要的实验。在高考中也是一个高频出现的考点，往往考查学生灵活运用实验方法的能力、知识迁移的能力。电阻测量方法多种多样，但学生在众多方法面前经常无所适从。如何引导学生快速有效地找到合适的方法成为教师研究的一个焦点。笔者引进思维导图，意图帮助学生把思考过程可视化，从而引领学生高效找出电阻测量的解题策略。

简介：法治思维应该是立法者、司法者、行政者和广大公众都应具备的素质。法治思维的一个重要体现是论证明理即通过论证这种思维方式明立法之理、司法之理。通过论证建立的内心确信对于维系社会法治不可或缺。古代法律论题思维的两个面向——法律原则和法律论证，给我们提供了借鉴。论题思维在当代的复兴和发展——法律论证型式理论，给我们提供了良好的论说原理和工具。全体公民对法律论证尤其是法律论证型式的理解和应用，是法治思维的重要一环。

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简介：一、新网络，新信息，让学生在主动探索中激活创新思维《语文课程标准》指出：学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何知识，都是他们自主能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的。信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放，它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容跨越时空的界限，形象生动地呈现在学生面前。

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简介：摘要现代社会是技术日新月异的时代，多媒体技术具有直观性强、容量大、形式生动、视野开阔等独特的优势，为教学提供服务。动手操作既可以使学生形成初步的感性认识，加深对数学概念的理解和记忆。又可以拓宽学生的思路，发展其思维。动手操作与多媒体技术整合,不但能使抽象的数学变得直观、形象，富有趣味性，促进学生思维发展，而且能使学生变得易学、爱学、乐学。

简介：根据新兴技术的含义和特征,重点讨论管理新兴技术时需要重点建立的新思维,包括不断降低高度不确定性、选择灵活的战略、期权思维、新型组织形式、"边缘"思想、新型的赢利模式等.

简介：数字技术普遍地应用于课堂,使课堂内容更丰富,更吸引学生的注意力,从而更好地引发学生的学习兴趣。运用数字技术改变记录方式,为学生提供科学思维的有效材料,促进学科整合,使学生的思维能力在解决问题的实践中得到培养。

简介：摘要：随着科技水平的提高和科技应用的普及，很多小学生也在频繁接触和使用信息技术。在教学中，教师要针对学生的学习状态和能力，营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。构建高效的教学课堂以提升学生的实际应用能力和综合素质为中心，更要加强综合素质的教育，潜移默化地影响小学生的道德价值观，培养学生的学习能力、道德品质以及积极的生活观，以促进其全面健康成长。基于此，本文章对信息技术创新思维教学进行探讨，以供相关从业人员参考。