简介:摘要伴随网络信息的快速发展,思想博客这个新的名词诞生,在高校开展思想博客也成为思想政治教育的新方式。大学生思想活跃,对于新鲜事物接受和应用都是比较迅速的,思想博客内容丰富、参与方便、互动性强,特别适合大学生教育。
简介:【摘要】课程思政的提出旨在夯实教育要“立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”践行好课程思政的关键是教师,也就是说,没有教师自觉自主的思政意识就不会有真正意义上的课程思政。笔者认为,教师要具有思政品质,应从教学宗旨、教学理念、教学原则以及教学方法四个纬度去提升去实现。
简介:思政博客实效性评价是依据一定的标准和指标体系,运用定性和定量相结合的方法,对以思政博客为载体所开展的思想政治教育的预期目标和实际效果之间的吻合度进行价值判断的过程。评价指标体系是评价的尺度和基准,是衡量预期目标和实际效果是否契合的依据。思政博客评价指标体系按照载体属性可以分解为思政博客对教育内容的承载能力、思想政治教育主体对思政博客的运用与控制、思想政治教育主客体的互动交流以及思政博客对思想政治教育客体的影响力度等四个维度。科学合理地评价高校思政博客实效性,除了要把平时关注较多的博客点击率作为指标之一外,还要从多角度评价博客的思想性、可利用性、针对性、吸引力和感染力。
简介:【摘要】课程思政就是将思想政治教育的理论知识、价值理念及精神追求等元素潜移默化地融入到各门课程中,注重授业解惑与立德树人的有机统一 [1]。本文通过分析从“思政课程”走向“课程思政”的深远意义和双重困境,积极探索军队院校“思政课程”与“课程思政”融合育人的有效路径,使学员真正做到“亲其师,信其道,受其教”,牢记献身国防的光荣使命。
简介:摘要:所谓"课程思政"与"思政课程"同向同行的育人机制,在很大程度上就是利用协同手段,将课程中的具教育意义的内容引申到对学生思想品德的培养过程中,让学生在课堂中掌握知识的同时充分发挥课程的教育性作用,达到和"思政课程"同向同行的教育目的。本文在充分理解"课程思政"的内涵的基础上,探讨了高中思政课程与课程思政同向同行教学策略。