简介：目的探讨对手术患者实施心理干预的效果，制订科学合理的心理干预模式。方法选取我院外科、骨科、妇科手术患者共60例，随机分为干预组和对照组各30例。对干预组患者根据特定的心理干预模式进行心理干预；对照组采取常规心理护理，评估并比较2组患者的心理状态。结果干预组手术患者焦虑分值、抑郁分值、恐惧分值、孤独分值、负性情绪总分下降幅度与对照组比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论对手术患者实施心理干预模式可缓解其负性情绪，使患者保持良好的身心状态。

简介：近年来,湖北省戒毒系统主动适应转型需要,初步形成了以“三期一延伸”为主线、以“五个重建”为核心的351戒毒模式。根据2013年对出所三年以上的戒毒人员回访调查,保持操守率达26.56%,351戒毒模式初见成效。从吸毒的心理机制、戒毒的心理机制入手,来探究351戒毒模式心理行为干预的路径选择。

简介：在“9·7”彝良地震伤员集中救治的医院里，由国家卫生和计划生育委员会指派的彝良心理危机干预工作组发展了以支持性心理干预为核心的整体康复服务模式。该模式以病房心理护士作为联络者，立足于医学服务的整体性与连续性，在全面健康评估与重点评估心理创伤应激的基础上，以解决患者及照顾者的现实问题为重点，提供支持性心理干预，并借助社会心理支持服务内容量化的自评来激励心理护士对地震伤员提供的心理支持工作。在实践中，该模式能够得到医院管理者及医务工作者的积极配合，患者及家属普遍接受，具有连续心理服务的可操作性。

简介：焦点解决短期咨询（SFBC）是近年来形成并在世界范围迅速崛起的一个现代思潮下的短期咨询学派，由deShazer和InsooBerg夫妇及其同事在Mllwaukee短期家庭治疗中心，从真实的咨询情境中观察推演而发展出来的模式。这种咨询模式与传统咨询模式不同，把焦点放在问题不发生的状况，就像一个“阴阳太极鱼形图”，传统咨询关注黑的问题部分，

简介：摘要：当前，我国越来越重视教育工作，中等职业艺术教育在此环境下也发展迅速。中等职业学校当中，部分艺术生因为学习成绩问题，内心存在很强的自卑心理。此外，由于艺术生的特殊性，很容易出现逆反等心理。伴随中职入学人数的增加，如何解决中职艺术专业学生的心理问题需引起足够的关注。在本文中，将研究干预中等职业院校艺术生的心理健康的方法，以期推动艺术生的健康身心发展。

简介：【摘要】针对不同患者实施对应的心理评估及干预模式能够稳定其在治疗期间的负面情绪，进而提高其治疗依从性，所以必须要提高关注度。得益于现代临床医学技术的发展完善，针对患者的心理护理干预已经成为了相关方面改革实践的新热点，而且这方面改革的实际效果也已经经过了临床检验。需要注意的是，不同患者会在入院治疗期间呈现出不同的护理需求，因此应当在对患者进行心理评估的基础之上对其进行有针对性的心理护理干预。下文中笔者以分析不同患者的心理护理需求为前提针对这类问题进行了研究论述。

简介：摘要：现如今学生面临着越来越多的考试，其所感受的压力也是节节攀升，对于小升初学生而言，由于受到升学的压力，通常会出现焦虑、紧张等负性情绪。作为小升初的学生而言，其本身还属于儿童，身心发育尚未完全，当其处于一种高压的考试压力时，难免会出现焦虑的心理，对身心的正常发展有着较为不利的影响。基于此，本文将具体探究小升初学生的焦虑心理，对其开展相应的分析及干预措施。

简介：手术作为个体生活中较强的应激源，常导致个体生理和心理发生强烈的应激反应。手术应激反应特点：代谢率高、皮质醇分泌增加、葡萄糖耐量降低伴负氮平衡、水钠潴留，可使心率加快、血压升高、需氧量增加、冠状动脉血流明显减少、心肌氧供平衡失调，导致心肌缺血和心律失常。肿瘤病人生理及心理又有其特殊性，应激反应更为突出。

简介：摘要目的探讨肿瘤病人心理干预模式的探讨与实践。方法选取我院2016年1月—2017年1月收治的患有肿瘤的80例患者作为研究对象，随机分为两组，对照组进行常规护理，观察组进行心理干预模式，评价其护理情况。结果观察组患者的护理满意度相比于对照组来说显著较高（P<0.05），有统计学意义。结论肿瘤患者在常规护理的基础上加上心理干预可以缓解患者的不良情绪，消除患者的焦虑抑郁，可增强患者战胜疾病的信心，可在临床上应用。

简介：摘要心理干预贯穿在临床实践中,医护人员积极运用心理学理论和知识,对患者进行有效的心理帮助或支持,将有助于一定限度内帮助患者排解心理压力、减轻痛苦,延长患者寿命,这对提高患者的护理质量和取得良好的治疗效果具有十分重要的意义.

简介：摘 要：重大公共卫生事件（新冠肺炎）疫情防控中，一线的医疗人员、被确诊和隔离的患者、高度警惕的普通大众，都有可能陷入到心理危机，出现心理问题。国家卫生健康委在疫情初期就部署了心理危机干预工作。“互联网 +心理咨询”服务紧急上线，在避免社会情绪失稳、群体心态失衡、个人行为失控中发挥了明显作用。

简介：摘要目的探讨心理调节及应激干预护理模式对儿科ICU患儿心理状态的影响。方法本次临床研究选择我院儿科2011年1月至2013年1月之间就诊的100例儿科ICU患儿为观察对象，随机将其分为对照组和实验组，对照组接受常规护理，实验组接受心理调节和应激干预护理，回顾分析两组患儿心理状态以及临床护理效果。结果儿科ICU患者主要心理反应类型包括焦虑、恐惧、孤独、不安全感、急躁和紧张等，其中，焦虑恐惧、孤独和不安全感等的发生率最高，且两组患者SDS和SAS评分结果对比统计学差异明显(P<0.05)。结论由本次临床研究结果可知，儿科ICU患儿通常会发生程度不同的心理问题，因此，护理人员应针对患儿心理问题的发生原因和类型，实施针对性的心理调节和应激干预，以巩固临床治疗效果。

简介：摘要准确的心理评估结合有效的心理干预能够缓解患者的心理恐慌、焦虑，促使其积极配合治疗及护理，加快康复速度，提高护理满意度，有效减少护患纠纷，促进医院整体护理水平的提高，同时提高医院的经济效益、社会效益，具有推广价值。

简介：摘要目的探讨行为干预模式对血液透析患者心理状况的影响。方法选择本院血液透析患者432例，由工作人员按住院号单双分为对照组和干预组，对照组只进行常规的血液透析治疗，干预组在此基础上进行行为干预，比较两组效果。结果干预组干预后的总有效率96.23%，对照组的总有效率87.85%，差异有统计学意义。干预后的血液透析患者心理状况效果优于对照组。结论为了提高血液透析患者的治疗效果和改善其心理状况，医务人员应给予有效的行为干预。

简介：摘要目的通过“家文化”护理模式管理心理干预，对灾后患者“人性化，家庭化”护理，使他们迅速从突发灾害的恐惧、无助中走出，快速康复。方法灾后患者的管理以护士长关注，责任护士包干为主，以病房为单位，迅速建立亲情的护患关系，从微笑开始，开展“以患者为中心的，病房病人为家亲人”的“家文化”，相互帮助，相互安慰，共度难关的语言慰藉和心理疏导。结果通过一年临床实践微笑、主动、真情、人性化、互助友爱、和谐的“家文化”护理模式和心理干预对灾后患者的康复起到了正面效应，效果满意。

简介：随着社会竞争的加剧，高校大学生面临更多的压力，心理危机事件高频率地发生于高校，严重影响大学生的成长成才，影响高校的稳定和发展。而其中由求职受挫而导致的心理危机是现实情况下对大学生影响最大的心理危机之一。而把GillilandBE和JamesRK提出的危机干预六步法运用到对大学生求职心理危机的干预中去，无疑对更好地化解大学生求职心理危机具有积极的现实意义。

简介：摘要：随着近年来素质教育的发展，教育教学越来越重视学生各方面的全面发展。与此同时，学生的心理健康教育也受到了非常的重视。尤其是对高中阶段的学生来说，关注他们的心理健康问题是当下教育中的重要内容。随着近年来学校和医院教育的相互结合，为高中生心理问题进行干预，给予她们很多的心理健康指导意见和建议，从而有效的提升了高中生心理健康状况。因此，对学校医教结合的心理危机干预模式进行探讨和研究将是本文的主要内容。

简介：【摘要】目的：探讨心理干预模式对老年髋部骨折术后的护理效果。方法：将我院2020年1－2020年12月100例老年髋部骨折术后患者，数字表随机法分二组。对照组给予常规护理，心理干预模式组实施心理干预模式。比较两组护理前后心理状态、满意度。结果：心理干预模式组心理状态低于对照组，满意度高于对照组，P＜0.05。结论：老年髋部骨折术后患者实施心理干预模式效果确切，可提高满意度和改善心理情绪。

简介：摘要目的探讨解决模式心理干预对肝癌手术应激患者的反应及其心理状态的影响。方法选取2019年1月至2020年12月在无锡市第二人民医院进行手术治疗的肝癌患者106例为研究对象，使用随机数字表法将纳入患者分为研究组和对照组，每组53例。对照组患者给予强化疼痛管理干预，观察组在强化疼痛管理的基础上联合聚焦解决模式心理干预。观察比较两组患者干预后心理应激反应〔焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)〕评分和生理应激反应评分的差异，两组患者各时间点心理状态评分情况。结果干预后，两组患者SAS、SDS评分均明显低于干预前，且研究组SAS、SDS评分显著低于对照组评分，差异均有统计学意义(均P<0.05)；干预后，两组患者生理应激水平显著低于干预前，且研究组生理应激水平明显低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)；观察两组患者各时间点心理状态的评分比较，刚入院时，两组患者比较差异无统计学意义(P>0.05)，术前1 h、术后6 h、术后12 h，研究组的心理状态评分均低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论解决模式心理干预可以有效改善患者的应激反应，其心理状态也优于刚入院时。

简介：摘要工读学校学生一般存在着不同程度心理问题，且多与不良家庭与社会因素有关。如何根据工读学生特点采取适合的心理干预模式，促进心理健康，是工读教育领域的重要课题。本文结合了某工读学校心理干预实践，提出了个案咨询、家庭治疗、团体辅导三位一体的干预方法，从而为工读学生心理干预探索新模式。