简介：外墙开裂渗漏是外墙外保温建筑的质量通病。文章通过实例着重从保温节点构造设计和施工过程控制两方面总结分析了裂缝产生的原因和预防措施。

简介：摘要本文阐述了在电力工程中，工程的预算工作做得越细越准确，就越能反映出工程真实的造价，就可以使工程完工时的结算造价真实性越高。因此，对电力工程造价进行有效的控制，不仅可以充分发挥建设项目中人力、财力、物力的作用，还可以使预期的投资项目得以实现。

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简介：顶岗实习是高职院校教学的重要环节和工学结合的重要途径。伴随顶岗实习实践教学环节的深入展开，学生顸岗实习安全隐患和风险问题日渐凸显。剖析顸岗实习过程中存在安全隐患的原因，提出防范顸岗实习安全隐患和风险的建议和措施，对于保证学生顶岗实习这一教学环节的安全顺利进行具有重要意义。

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简介：通过对数控等离子弧切割技术进行分析,对等离子切割电流、切割电压、切割速度、气体流量、喷嘴距工件的高度等进行选择和优化控制,取得了良好的切割质量,同时也为数控等离子弧切割的应用提供了参考建议.

简介：高职教育的生源结构、学生就业岗位的要求以及学制等等现状使之在培养复合型人才方面有自己特定的环境,也必然有自己不同于普通高等教育的策略、制度与措施.高职教育人才培养复合性主要表现专业设置的多学科复合和培养目标“动手动脑”复合.要求学生学了一个专业之外再修一个专业的专业外复合型人才培养对高职教育的适应性有限.以适应区域产业结构调整的趋势和行业企业对人才的需求为目标,合理运用促进复合型人才培养的各种制度和措施,才能真正达到高职教育复合型人才的目标.

简介：化工装置仿真实训是高职院校工科学生技能培养的重要实训教学环节。由于化工装置仿真的项目内容多，操作性强，与化工生产过程的关联紧密。针对实训运作过程中存在的问题提出了提高化工装置仿真教学质量的六条措施：构建“能力本位”课程体系，优化职业课程和化工装置仿真内容；坚持“理实一体化”的教学思维，将基础理论知识学习与仿真实训操作实训环节有机结合；完善教学手段，丰富学习方法；加强教学团队建设，提高指导教师业务素质；整合校内外教学资源，优势互补，克服仿真实训的弊端；参照国家职业资格证制度，完善考核方式，建立科学、合理的评价体系。

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简介：分析了海洋塑料垃圾的产生原因，从危害海洋生物、影响海洋旅游业以及干扰航行船舶安全三方面阐述了塑料垃圾对海洋的影响，并针对性地提出了控制塑料垃圾向海洋的倾倒、利用海洋塑料垃圾建立“人工小岛”、研发藻类基生物塑料、加强塑料垃圾的回收利用等有效控制措施。

简介：随着变电站综合自动化系统的应用和无人值班工作的开展，变电站事故总信号的正确性和可靠性关系到电网事故处理的效率。介绍了江西省调监控系统事故总信号的合成方式及存在的问题，针对已投运和新建变电站的事故总信号合成方式，提出了具体改进措施。

简介：摘要在金属切削加工中，由于挤压、摩擦、切削热、震动和机床传动链误差等因素，会使加工表面产生的表面微观几何形状误差和表面物理力学性能的变化，虽然只发生在很薄的表面层，但长期的使用证明它们都会影响设备整体的使用性能。

简介：摘要本文阐述了提高高中数学课堂教学效率的高效措施，即优化课堂教学设计，突出重点、化解难点；运用现代化教学手段；选择恰当的教学方法；实施情感教育。

简介：为了研究中职学校信息化建设现状、问题和对应措施，我校成立了课题组，先后组织了两次调研，调研范围包括牡丹江地区六所中职学校的学校、教师和学生三个层面，调查样本包括6校10名教师和20名学生，经过分析研究，汇总形成《黑龙江省中等职业教育信息化建设的现状研究》调研报告和《黑龙江省中等职业教育信息化建设的现状存在的问题的研究》研究报告。在这两篇研究报告基础上，结合各校信息化建设过程中的经验心得，完成了本研究报告。

简介：对于正处在心理成长和身体发育,社会经历浅薄的商科类高职大学生来说,正确处理各种压力是顺利成长、成才的重要课题。本文作者将以自己学院为参照,就高职大学生的心理压力的种类、压力大小、顺序和存在的原因以及应对措施进行分析和阐述。

简介：通过对铸铝合金熔炼的介绍、压铸工艺因素对压铸件质量的影响的分析,探讨铝合金压铸件的气孔缺陷产生的原因,并提出相应的预防措施。

简介：德国应用科技大学（FH）在应用型人才培养模式中注重实践教学内涵的经验,对我国高职院校具有一定的借鉴意义。文章以分析德国应用科技大学（FH）应用型人才培养模式基本内容为论述基点,阐述了德国FH应用型人才培养模式对我国高职教育教学改革的启示。

简介：军供粮稻谷的储存期较短，在仓房条件气密性一般，粮食水分较高的情况下，粮食储存品质变化快，虫螨数量多危害大，实仓试验应用低氧充氮绿色储粮技术，对玉米象、锈赤扁谷盗、书虱有较好的杀灭和防治效果，且对储粮品质的保鲜有较好的成效。

简介：写好应用文是大学生就业的必备能力，应用写作课程已受到各职业院校师生的高度重视，并得以逐步开设，但开设的效果与愿景相差甚远。高职应用写作课程应从内容、方法、手段三个方面进行优化，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学实效，彰显课程价值。