简介:〔摘要〕生活技能的教育对今天的智残学生显得尤为重要和迫切。在教学实践中,我们发现智残儿童由于生理上的缺陷和生活范围的狭窄,造成生活自理能力普遍较差,缺乏自信,容易依赖他人,不敢尝试自己有可能会的事情。因此,我们觉得在学校完全有必要对智残儿童进行一定的生活劳动学习和训练,使他们能掌握一定的劳动知识和技能,培养热爱劳动、勤于劳动的态度,学会自己的事情自己做,长大能自食其力,成为一名合格的社会主义劳动者。本着让我们特教的学生具备社会生存能力,对学生进行了一系列的生活适应能力的培养和训练。
简介:山西省平定县人武部针对地域内受冷暖空气交错影响,旱涝风雹及霜冻时有发生;境内群山环绕、岩层裸露,地质结构破碎,易发生滑坡灾害;山林广布、沟壑纵横、河流、水库众多,洪水、森林火灾易发;煤炭、铝矾土等矿产资源丰富,工矿企业较多,偶发矿难事故等情况,积极探索实践,初步形成了"5+3+3"应急能力生成的"平定模式":"5"就是紧紧围绕动员支前、保障机动、要地防卫、抢险救灾、维稳反恐五项任务抓建;"3"就是突出抓好民兵信息报知分队、常备民兵应急分队、指挥体系建设;另一个"3"就是着力提升快速报知、科学决策、高效行动3个能力。通过近两年来的实践运用,应急能力明显提升,