简介：摘要随着课改的深入，我们的教学模式在改变，“自主探索，合作交流，动手操作”在我们的课堂上已经在尝试。“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”我们也努力在实现，那么在实现这一改革中，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得更加重要。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性；语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性；语言的多样性体现着思维的丰富性。

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简介：摘要在生命发展过程中，语言教育占有特殊地位。蒙特梭利认为语言是出生后从环境中得来的，婴幼儿时期是语言发展的敏感期。在这一时期，如果成人能让孩子处在良好的语言环境之中，孩子便可以悠游自在地掌握某种语言。但语言的敏感期具有短暂性，如果错过了这一时期，它将不再回来。于是，幼儿语言能力的培养就尤为重要。

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简介：摘要幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期，因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。我们知道，词汇量的多少是直接影响幼儿口语表达能力的主要因素，因此，我们作为幼教第一线的工作者，必须有意识、有目的地帮助幼儿积累和丰富词汇。

简介：摘要当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐，如说话意识不强，语言活动中有嗫嚅等不良现象出现，直接影响到幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。我们幼儿园教师应及时抓住幼儿一日活动中的所有有利时机，不断发掘潜力，逐步培养幼儿的语言，开发其智力，使其天天向上。

简介：大家都知道幼儿期是孩子学习语言最敏感、最关键的时期，若教育者能及时抓住这个幼儿口语发展的最佳期，逐步形成良好的语言习惯，将使其受益终生。我在这几年的幼教工作中，从尊重孩子开始，给孩子不断创设良好的语言环境，并在课堂上充分利用多种形式和方法促使幼儿的语言表达能力提高，取得了良好的效果。

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简介：一、游戏活动中培养小班幼儿语言表达能力的意义语言表达能力是指运用正确的拼写、语法结构、词语搭配、标点符号和书写方式来组织答案的能力。语言表达能力分为口头语言表达能力和书面语言表达能力。而小班幼儿的语言表达能力多指口头语言表达，主要是表现在愿意用语言表达自己的需求和愿望，并且喜欢与同伴交流。并能用短句进行讲述使别人听懂。

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简介：摘要幼儿期是幼儿语言发展的关键期和最佳期，为幼儿创设一个良好的语言环境，给予幼儿正确、科学的语言表达力的培养，就会给他们以后的语言发展奠定良好的基础。

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简介：摘要幼儿早期阅读是一个大的阅读观念，是为了培养幼儿终身学习的素质。在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注。研究发现，3--8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。这就要求我们在早期阅读教学中给孩子“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和他人交谈，体验语言交流的环境”。

简介：在教学中，经常会发现学生写作文出现错别字，表达时词贫文枯或言不达意。如何引导学生积累语言，学会表达？本文谈几点浅见。

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简介：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，如何更好地培养小班幼儿的口头表达能力，是家长和教师一直在关注和思考的问题。事实上，语言能力发展好的幼儿往往爱说话、会说话，性格也比较开朗。

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