简介：保定市幼云学前教育中心是以老一辈教育先驱者陈兆雯先生的别号命名的。陈兆雯先生，别号幼云。早年在日本留学时加入了孙中山先生组织的中国同盟会。毕业后，受孙中山先生委托，归国担负组织中国同盟会河北分会的使命，陈幼云先生沈毅果决，富革命思想，以天下为己任，挺身谋国，办学校，改良教育，创办育德中学。

简介：摘要：幼儿的心智处于“非理性”阶段，教师不能把握幼儿的心理、情感，其教育活动无法组织推进；关注幼儿心理、情感，可以对幼儿的心理健康、精神品质等方面素养完成启蒙构建。在幼儿教学中，脱离心理情感的依托几乎很难完成有质量的教育。

简介：摘要：当前我国幼儿园的发展规模持续扩大，这为更多幼儿提供了优质的学前教育，有利于加快我国学前教育体系的完善和发展速度。在幼儿园学前教育过程中心理健康教育是经常被忽视的内容，多数只是重视对幼儿实施理论知识教学，希望可以为幼儿小学学习活动的开展打下良好基础。幼儿阶段对个人未来成长影响极大，在幼儿阶段必须要培养幼儿形成良好的心态，才能够避免心理健康问题的出现，强化幼儿的心理承受能力。基于此，本文分析了幼儿园学前教育中心理健康教育渗透的必要性以及渗透策略，以期可以为心理健康教育活动的开展提供有效参考。

简介：摘要:幼儿园是幼儿学习与发展主要环境，幼儿教师要关注学前教育的质量与层次，并关注幼儿的心理健康，比如学前教育之中渗透心理健康等的因素，这些因素包括幼儿对于外部事物的感知，并关注幼儿的个人成长，在幼儿学习或者参与活动的时候，能够调整自己的心理状态，这是幼儿园学前教育中心理健康教育的关键，笔者认为幼儿园学前教育之中心理健康教育的渗透策略具有一定的研究意义与价值。

简介：摘要：学前教育改革的重点是课程教学方式、教学思路以及教学风格上的调整，幼儿在学习每一门课程的时候，都要调整好自己的心态，让自己在保持良好的精神状态，心理健康教育也是一样，幼儿在课程学习的时候，通过一系列的案例，丰富自己的认知，开阔自己的视野，让自己在课程学习之中表现的更为出色与优秀，这是幼儿园学前教育中心理健康教育的渗透的重点，也是未来幼儿学习的关键点。

简介：摘要：本研究旨在探讨学前教育中心理支持对幼儿社交行为的影响。通过对学前教育中心提供的心理支持措施进行分析，本研究发现，良好的心理支持环境有助于促进幼儿的社交发展，提高其社交技能水平。研究采用问卷调查和观察法对幼儿社交行为进行评估，结果显示，接受心理支持的幼儿在团体活动中展现出更积极的参与和合作精神，表现出更多的友好行为和社交技巧。心理支持还有助于幼儿建立积极的自我认知和情绪调节能力，从而更好地适应社交环境。学前教育中心理支持对幼儿社交行为的影响是显著的，为幼儿的综合发展提供了重要的支持和保障。

简介：这座位于丹麦啥德斯列夫的教育中心拥有一个充满活力与美丽的教育环境，它没有传统的教室，空间区域都是开放式设置，成组出现，有的适合对话讨论，有的安静隔音，能适应多样化的教育方法。建筑师将建筑设计成一个中间拥有中庭，四周拥有一圈露台的建筑。

简介：摘要：师幼互动这一教育名词指的是在幼儿园教育过程中，幼儿和教师之间的相互沟通交流的过程，并且在这个过程中教师所代表的角色，不应该仅仅是机械的管理，更应当是幼儿活动的支持者、或是幼儿的朋友以及引导者等等角色。正确高效的师幼互动，可以帮助幼儿的学前教育、提升教育效率，并且在这个过程中，能够及时发现幼儿在生活或学习中的具体需求，从而提前发现问题、解决问题，促进学生的健康成长。

简介：摘要：师幼互动作为学前教育阶段幼儿与教师之间语言、行为等多个角度发生碰撞的交流形式之一，对于师幼情感交流上的顺畅有着非常大的帮助。在师幼互动过程中，丰富教学情境，可以有效提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。本文通过对师幼与教学情境的互动策略进行了研究，为学前教育阶段师幼互动有效性的提升提供浅薄的建议与参考。

简介：摘要：随着幼儿教育的普及，越来越多的新幼师走入幼儿园，这些新幼师普遍具有较高的学历、扎实的理论基础和积极的工作态度，但是，在实际的工作中能够看到，新幼师难以将理论知识与实际的集体活动进行整合，很难有效地建立与幼儿之间的互动。所以，在展开集体活动时，新幼师也应当不断改善自身的教育行为，主动地强化对幼儿的关注，并尝试建立与幼儿的互动关系，以便在积累教育经验中提高与幼儿进行有效互动的能力。

简介：

简介：摘要：学前教育是中国教育体系的重要组成部分，是个人终身发展的起点。然而，长期以来，中国的学前教育没有得到应有的重视。供过于求，质量参差不齐。城乡之间的差距太大了。“难以进入”和“昂贵进入”等问题对社会产生了强烈的影响。为了保证学前教育质量必须要做好学前教育投入和学前教育发展工作，结合当前实际情况制定科学有效的发展方案。

简介：摘要：学前教育是从20 世纪50 年代初开始发展的，经过不断的整改和调节，开始逐渐走上繁荣发展的正轨。现今，我国的学前教育发展速度很快，前景是光明的，虽然在进一步改革发展过程中还存在一些问题， 但是只要能够正视存在的问题，再结合实际情况加以改善和调整，学前教育就能朝着又好又快的方向发展。基于此，本文主要分析了学前教育投入与学前教育发展。

简介：摘要：学前教育始于1950年。它在早期通过持续的结构调整和组织过程走上了通往繁荣的正确道路。目前，学前教育发展迅速，前景光明，尽管在进一步改革的过程中存在一些问题，但如果得到解决、改进和适应，学前教育可以朝着又好又快的方向发展。学前教育是我们教育体系的基本组成部分，也是个人生活的起点。然而，学前教育长期以来没有得到必要的重视。供应和需求与质量不同。城乡之间的显著差异导致了社会对“困难”和“高成本”等问题的强烈反应，因此本文主要分析和发展学前教育投资。

简介：摘要：学前教育是中国教育体系的重要组成部分，是个人终身发展的起点。然而，长期以来，中国的学前教育没有得到应有的重视。供过于求，质量参差不齐。城乡之间的差距太大了。“难以进入”和“昂贵进入”等问题对社会产生了强烈的影响。为了保证学前教育质量必须要做好学前教育投入和学前教育发展工作，结合当前实际情况制定科学有效的发展方案。

简介：摘要：学前教育是从20 世纪50 年代初开始发展的，经过不断的整改和调节，开始逐渐走上繁荣发展的正轨。现今，我国的学前教育发展速度很快，前景是光明的，虽然在进一步改革发展过程中还存在一些问题， 但是只要能够正视存在的问题，再结合实际情况加以改善和调整，学前教育就能朝着又好又快的方向发展。基于此，本文主要分析了学前教育投入与学前教育发展。

简介：摘 要:在科教兴国大战略背景下，学前教育事业无疑成为社会发展的焦点，不管是从社会对教育的重视度，还是家庭对教育的重视度都在明显提高，由此我们可以看到人们对教育的认可度已经达到高峰，学前教育可以说是我们整个社会和民族所必须要给予的一种公益性教育。而学前教育水平的高低和质量直接影响着整个中国广大青少年的正常生存和身心健康成长,关系着一个国家未来的政治和经济社会的发展,关系着整个中华民族的未来,新中国的繁荣与进步为我们带来了一次巨大的变革,但在一些地区仍然还存在着很多的薄弱环节,究其原因主要还是由于基础教育资金投入的问题,直接影响和制约着我们学前教育的深入与进步。

简介：摘要：学前教育是从 20 世纪 50 年代初开始发展的，经过不断的整改和调节，开始逐渐走上繁荣发展的正轨。现今，我国的学前教育发展速度很快，前景是光明的，虽然在进一步改革发展过程中还存在一些问题， 但是只要能够正视存在的问题，再结合实际情况加以改善和调整，学前教育就能朝着又好又快的方向发展。基于此，本文主要分析了学前教育投入与学前教育发展。

简介：摘要：自我国建国以来，我国学前教育的投入已经经历了以基层单位为基础的分散性投入、市场化投入、政府财政为主导的投入这三个阶段，可见，其投入情况与我国经济体制的发展及其本身的主要功能属性而言具有直接关联。而为了能够提升学前教育品质，则应当对学前教育进行精准定位，能够以促进学前教育事业持续发展为核心目标，将社会资源最大化利用，以此来确保学前教育投入的可行性。

简介：一、学习体会随着我国社会、经济的快速发展，大批农村劳动力将有序快速转移，农民将分化成专业农户和兼业农户，而且兼业农户所占比重迅速增加。对农民的培训将是一个复杂的系统工程，意义重大，同时给职教中心的办学从理念、任务等方面提出新的挑战，也为中等职业学校走出困境创造了机会。