简介：教师德性是教师在长期教育实践过程中形成的一种内在的精神品质，其发展是教师不断提高自身素养，不断充实自我，从而发现生活的意义，获得自我实现的过程。因此，对教师德性的探讨对教师道德的自我实现和重构有着重要的实践及理论意义。

简介：摘要教师是人类文明的传播者，是青少年健康成长的引路人。教师的职业道德水平直接关系到青少年的健康成长，关系到国家的命运和民族的未来，教师要以身立教，为人师表。

简介：

简介：在人类社会中，教师承担着教书育人的繁重任务，是推动社会承前启后、继往开来向前发展的主力军。因此，教师要胜任现代教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力。还必须具备良好的职业道德。良好的师德是统揽教师工作的关键。

简介：一、新时期的师德内涵教师职业道德是高层次的道德,它的内容除了德育内容的一般要求外,特别强调要热爱人民的教育事业,终生献身教育事业,自觉做到教书育人,关心和热爱每一个学生,诲人不倦.教师只有热爱教育事业,才会以极大的热情投身于对青少年一代的培养工作,才能坚定职业信念和理想,产生自身发展的内在动力.教师对教育事业的热爱,又集中体现为对学生的热爱,这既是教师必备的情感品质和职业道德规范,也是教师做好教育工作的前提.

简介：师德建设是教师队伍建设的关键。然而，自改革开放以来，虽然高等教育得到了快速发展，但是一些高校对师德建设重视不够，师德建设跟不上形势发展的需要。一些教师敬业精神欠缺，功利思想严重，育人意识淡化，导致高校教师师德失范现象比较严重。这不能仅仅归因于教师本身的问题，高校师德滑坡的内在归因是：古代师德的“圣人标准”解体了，而现代的“常人标准”没有建立起来，其外在归因则是“教育体制”存在弊端。

简介：

简介：邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的，有文化的劳动者，关键在教师”。中小学教师只有具备良好的师德，才能更好地为社会培养和输送优秀的人才和劳动者。目前师德教育在中小学普遍得到加强，但其误区仍然存在。师德教育的误区将直接影响师德教育的实效，影响师德水平的提高，影响着教育的质量和人才的培养。

简介：

简介：国运兴衰,系于教育;教育兴衰,系于教师;教师素质,重在师德.因此,师德建设在教师队伍建设中具有首位和根基的作用.一、师德建设的重要性在教师队伍的建设中,江泽民同志特别强调:"首先要把教师思想道德建设摆在突出位置,努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍."

简介：<正>陶行知是伟大的人民教育家,是中国近现代教育家的杰出代表。他毕生的教育实践中,吸取中西文化的精华,创造了符合中国国情和时代要求的,充满着改革、创新、创业、富民、做真人等精神的生活教育理论。他在改:革旧教育时,勇于开拓创新、亲身实践、忘我献身

简介：师德建设,不仅有利于教师个人事业的成功,同时有利于促进高校"三大职能"的发挥。基于组织文化的视角,高校应将师德内容融入校园精神文化之中,构筑利于师德建设的校园物质文化,倡导弘扬高尚师德的校园行为文化,形成保障师德建设的校园制度文化,这样才能更好地促进师德建设。

简介：〔摘要〕《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的第六章全面实施素质教育中的第一条规定坚持德育为先、能力为重、全面发展。《纲要》把德育放在实施素质教育的首位，这应该引起学校管理者的高度重视。在实际的日常工作中，我们学校的教干、教师并没有把它放在核心位置上，特别是广大的教师认为德育工作那是学校领导、班主任的事情，与其他人无关。当然，对于学生思想品德的教育，以上人员应负主要责任，但我们应看到他们的力量毕竟有限的，光靠这些人还是远远不够的，应该调动全体教师积极地有效参与，做到齐抓共管，才能发挥更大的作用。

简介：在第三次全教会上，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。显然，振兴教育，关键在于师资。

简介：

简介：

简介：随着外语教育改革的发展,加强听、说教学和网络化自主学习是当前外语教学的必然趋势.在语言学习教室的基础上,建设满足外语教育改革需求的语言学习网络平台势在必行.

简介：高素质的教师是＂双一流＂建设的基石,而师德建设是高素质教师形成的核心。＂双一流＂建设对大学教师队伍成长与发展提出更高的要求,在＂双一流＂建设背景下大学教师师德发展面临转型要求,应进一步明确大学教师师德建设的价值定位,通过教师主体师德自觉发展、制度完善和共同体建构的路径造就一流教师师德。

简介：〔摘要〕要想学好一堂课，课前的预习是必不可少的。做好了课前预习，在听课时就会有选择性的去听哪些地方预习时不明白，觉得哪些地方是重点。这样学起来就会收到事半功倍的效果。但是，学生的预习如果离开了教师的引导，往往是零散的、没有明确目的的、不规范的，所取得的学习成效也是较低的。因此预习也要有一定的规范性，就是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有步骤、有章法地自学课文的学习活动。这种学习活动因为有循序渐进的程序，使学生在自学中能积极投入，容易激发学生的探究精神，从而培养自学能力。

简介：完善的法律规范体系是学术问责制取得实效的基础和保障。一个有效的学术问责法律规范体系必须实现对问责主客体及其权责,问责的事由和内容、具体的问责方式,以及问责的程序、标准及结果的明确规范和确定。