简介：更新讲习是教师资格更新条件中最为核心的部分。日本福井大学的教师资格更新讲习注重教师的反思性实践能力与继续学习意识的培养,采用集体讲座与小组讨论相结合的形式实施讲习,将更新讲习与新任教头研修相融合,并且得到了讲习参与者与引导者的较高评价。2016年起实施的新讲习将面临更多挑战,同时也是完善讲习、促进教师专业发展的新机遇。

简介：摘要目的了解我区（县）农村偏远地区乡村医生参加执业资格考试培训的基本情况。方法以我区靖西县、那坡县、西林三个县的51名乡村医生作为本组调查研究的对象，通过调查问卷的形式对其参加执业助理医师资格考试专业培训的意愿、培训形式以及所能承受的培训费用情况。结果（1）本组调查发现，51名乡村医生中有42名愿意参加执业资格考试培训以获得执业（助理）医师资格；（2）乡村医生希望参加的培训形式为理论培训与实践操作技能培训为主，共44人（86.27%），只希望参加理论培训5人（9.81%），只希望参加实践操作技能培训2人（3.92%）；（3）乡村医生能够承受的平均培训费用为400～800元，共46人（90.19%）。结论我区（县）农村偏远地区乡村医生参加执业助理医师资格考试培训的意愿较高，在培训中应以理论与实践相结合的培训形式进行，并适当给予培训补贴，以提高其参与培训的热情。

简介：教师资格考试是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确定的改革项目之一。考试标准、考试内容与考试方法是中小学教师资格考试改革试点过程中至关重要的三个问题。中小学教师资格考试改革试点，实现了国家考试标准从无到有，考试内容由注重学科课程体系转变为模块，实行综合化“笔试＋面试”方法。

简介：教师资格全国联考的背景下,师范毕业生和非师范毕业生在教育教学这个舞台上合作和竞争的机会更多了。新教师工作适应性是教师与教育教学中的各个因素和环节的和谐应对,是教师的教育观念、知识结构、智能结构和文化性格的合理提升与完善的动态过程,是一个外在环境与教师自身内在因素碰撞的"火花"显现、发亮的过程,最终从应然走向实然,实现新教师的角色认同。

简介：国家教师资格认定制度的改革,对高校美术学专业的教学工作提出了新的要求。美术学专业学生教师资格证考核方式包括笔试和面试。考核的内容,包括美术学科的知识与能力、美术教学评价能力、美术教学实施能力和美术教学设计能力等。现行教师资格认定制度下的美术学专业教学改革,主要应体现在课程设置的改革上,可适当压缩通识课程的教学课时,增加专业理论课程内容和关于教师资格考试的内容,并在学院层面实行＂导师制＂,以提高学生的教师资格证书通过率,提升其综合能力。

简介：中小学教师资格考试制度提高了教师的准入门槛,引入了竞争机制。考试基于基础教育对教师职业水平的要求,彰显职业专业化,突出实践能力,面向基础教育实际。为了适应教师资格考试,应推进教师教育课程改革,调整课程设置、转变教学方法、强化实践教学。

简介：本文从师范生教师资格认定办法的变化入手,通过教学设计、教学实施、教学评价三个环节,分析教师资格考试新规涵盖的音乐师范生应具备的知识、能力,并通过笔试科目《音乐学科知识与教学能力》、面试,分析教师资格考试新规对音乐师范生的知识、能力的考查方式。文章指出,现行的教师资格考试新规考查的重点与核心是应试者的学科教学能力。鉴于此,音乐师范生应该有的放矢地做好学科知识的积累和教学能力的训练、提升。

简介：小学教师专业技能的培养是教师职前教育的一项重要工作，直接影响着学生的入职以及职后的适应。文章从教师资格证国考的要求着手，侧重分析了小学教育专业学生专业技能体系包含的模块和内容，然后针对性的提出了培养学生专业技能的途径和策略。

简介：目的：建立护理硕士专业学位研究生临床带教老师资格考评体系，为该部分带教老师的选拔、培训及考核提供科学依据。方法：在文献查阅、开放式问卷调查及专家访谈的基础上初步确定指标体系，通过德尔菲法对33名护理专家进行两轮咨询论证。结果：两轮问卷的回收率分别为87．9％、89．7％；专家权威系数分别是0．853、0．872；专家意见的肯德尔和谐系数分别是0．231、0．295，经检验，均具有统计学意义（P〈0．01）。最终形成的资格考评体系包括9项准入指标，5项考评内容、19项考评指标和56项评价标准。结论：本研究初步建立的护理硕士专业学位研究生临床带教老师资格考评体系具有较高的科学性，可作为护理硕士专业学位研究生临床带教老师管理的可靠依据。

简介：美国弗吉尼亚州在教师资格证书的管理、发放、教师资格考试以及认定标准等方面已经形成了相对完整、严格的体系。我国教师资格制度当前存在着证书类别单一、学历要求较低、认定标准过于笼统、对教育教学实践能力的考核较为薄弱等问题。应学习和借鉴弗吉尼亚州的先进经验，进一步完善教师资格证书的管理及发放制度，并提高教师资格认定的标准。

简介：2011年起,教师资格证考试从＂省考＂转变为＂国考＂,这一转变对学前教育专业人才培养提出了新的挑战,教师资格证国考在考试科目、考试性质和考试对象等方面都提出了新的要求,为适应这一要求,学前教育专业人才培养应实现三个转变：从知识本位向能力本位转变、从侧重专业技能向实现全面发展转变、从单一评价向多元化评价标准转变,以提高学前教育专业人才培养质量和考试通过率。

简介：第二章工程设计、施工方案技术经济分析（一）考试要点评析1、设计、施工方案评价指标与评价方法方案评价是贯穿建设项目全过程的工作。考试考核了决策阶段设计、施工方案的经济效果评价问题，包括评价的指标、评价的方法等内容，设计阶段、施工阶段也有大量的方案决策问题，这些问题的决策需要建立在对设计、施工方案进行科学评价的基础之上，同样，科学评价的核心也是评价指标和评价方法。

简介：鲁价费函[2016]6号省卫生计生委：你委《关于申请继续执行和部分调整医师资格考试考务费收费标准的函》（鲁卫财字[2015]33号）收悉。现函复如下：一、医师资格考试中的实践技能考试费按以下标准执行：临床类、公卫类、中医类分别为260元／人（含上缴中央考试考务费临床类、公卫类10元／人、中医类12元／人）；口腔类为290元／人（含上缴中央考试考务费10元／人）。

简介：我国教师教育资格认证制度变化,导致教师教育专业由外在规范走向内在规约的重要发展转型。从专业自主性、课程建设、知识教学和合作模式4个维度看,转型期教师教育专业发展的现实困境包括职前教师的专业自主性不强,课程建设滞后,思维训练不到位和校校合作不力;摆脱转型期教师教育专业发展困境的出路在于推进教学管理改革,设计模块化课程,倡导体验学习,追求共赢发展。

简介：教师资格证国考对地方高师教育教学改革形成了倒逼机制。作为地方高师传统的专业,汉语言文学存在课程设置陈旧,学术含量高的选修课少;实践性课程少而流于形式,缺乏职业引导和服务地方的意识;课程设置视野狭窄,缺乏通识意识等不足。适应新的教育形势的发展,地方高师的汉语言文学专业必须结合教师资格证国考明确办学定位,创新课程体系;增加实践性课程,强化职业引导和服务地方经济意识;开设通识教育和地方文化教育,拓展学生的知识视野,为地方文化的传承创新作铺垫。

简介：各市人力资源社会保障局、经济和信息化委员会（国防科学技术工业办公室），省直各部门（单位），各大企业，各高等院校：为客观公正地评价船舶与海洋工程装备专业技术人员的学识水平和业绩贡献，加强船舶与海洋工程装备专业技术队伍建设，现将《山东省船舶与海洋工程装备专业高级工程师资格标准条件（试行）》印发给你们，请遵照执行。

简介：我国教师资格制度改革要求师范生只有通过国家教师资格考试（简称“国考”）才能取得教师资格证书，这无疑增加了师范生的教育成本和就业风险，使他们在一定程度上表现出对这一制度的抵触。通过调查发现，制度价值、制度效力和制度影响是反映师范生对“国考”制度认同的基本维度。师范生对“国考”制度认同的总体水平一般，而东部和中部地区、部属师范大学、先期启动改革试点地区的师范生对这一制度的认同水平较高。师范生是“国考”制度改革的利益相关者，他们对这一制度的认同水平与制度实施效果有着密切的联系。为增进师范生对“国考”制度的理解与认同，考试机构应促进考试科学化，提高“国考”的信效度；政府部门应完善教师管理制度，增强教师职业的社会吸引力；师范院校应优化人才培养过程，提高师范生的培养质量；师范生应努力提升自己的专业素养，重建专业自信。

简介：为进一步贯彻落实《注册核安全工程师执业资格制度暂行规定》中的相关要求,本文基于J2EE架构的注册核安全工程师执业资格管理系统实现了对其规范管理以及优化了工作流程。本文对系统设计中的关键技术进行了深入研究,实现了注册核安全工程师执业资格管理工作的全程信息化和流程化,极大提高了注册核安全工程师执业资格管理工作的规范性和及时性,提升了相关数据的准确性和全面性。

简介：北京科技大学是教育部“卓越工程师教育培养计划”首批实施高校，具有六十多年高等工程教育优良传统，为国家冶金行业输送了大批优秀人才，被誉为“钢铁摇篮”。作为未来复合工程型人才培养的“试验田”，北京科技大学高等工程师学院以培养未来工程师为Lt标，借鉴世界先进困家高等工程教育的成功经验，

简介：摘要国家建设部从1988年起开始推行工程建设监理制。但是，我国的监理服务在相当程度上还在较低的水平上徘徊，离推行建设监理制度的初衷还有一定的差距。笔者从1996年开始从事监理工作，对作为一名监理工程师如何做好具体的监理工作进行过一些研究、探讨，希望以此能对同行们有所裨益。