简介：摘要：STEAM是英语中科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineer)、艺术(Art)和数学(Math)的缩写。

简介：【摘 要】：STEAM是一种多学科融合的教学模式，其注重培养学生的创新素养，对培养小学生的科学素养有着重大的意义，将STEAM和小学科学融合起来建立课程，可以提高教学质量，提升学生的科学素养。

简介：【摘要】STEAM教育有别于传统单学科、重书本知识的教育方式，它是一种重实践、重创新的超学科教育理念，对培养创新型人才有着十分重要的意义。笔者尝试在 STEAM教育理念的引导下寻求一种新的教学系统平衡，从而创生一种新的课堂教学模式。本文通过讲述整合教材内容、教学设计、教学过程和教学评价四个方面的基础上，将STEAM教育理念融入小学科学日常教学实践中，进行研究和探讨。

简介：　　【摘 要】通过对学生科学知识掌握能力、技术熟练程度、艺术感知能力以及数学逻辑的培养是 STEAM教育活动的主要内容。这种教学活动侧重点在于培养学生的动手实践能力，使学生的科学素养得到有效提升。为了让小学科学教学的课堂效率得到提升，将 STEAM教育模式融入其中已经成为了一种趋势，因此，如何高效的在小学科学教学中开展 STEAM教育活动，还需要广大教育工作者的不断探究。  　　【关键词】小学教育 ;科学 ;STEAM  　　引言  　　 STEAM教育理念在如今的教育趋势下越来越受到广大师生的欢迎，这种教育模式通过将多个学科整个成一个整体，帮助学生从多角度看待、解决问题，并在师生之间构建交流平台，打破传统固化教学模式，建立起更加符合学生心理发展特点的教育体系。 STEAM教育可以帮助学生找到课堂知识与现实生活中的关联，使学生更为深刻的领悟科学知识的内在规律，提升其知识的实际应用能力。  　　一、在小学科学教学中开展 STEAM教育活动的意义  　　 STEAM教育最初由美国提出，并为其教育界创造了很多非凡的价值。现如今，科学技术的不断进步，越来越多的高新技术产品步入千家万户，科技领域需要的人才越来越广泛。技术革命带来的大批新兴行业的崛起，行业对人才的需要呈现了供不应求的窘境，以往教育模式培养出的人才并不能充分满足市场竞争趋势的变化， STEAM教育的广泛应用是缓解这种局面的重要途径。近几年，我国许多中小学都开始在学校教学中开始探索和实施 STEAM课程，让信息技术与科学、数学、工程、艺术等综合发展。事实证明， STEAM教育模式培养出的学生会比传统教育模式培养出的学生更有竞争力，这种模式培养出的学生往往在求知欲、自信、思维技巧、创意表达、解决问题等方面更出色，为企业、社会的发展创造更多价值。此外，在小学阶段的科学课堂中融入 STEAM教育可以使学生的潜力得到发挥，使其更清晰的认识自我，有益于学生进行合理的自我规划。  　　二、在小学科学教学中开展 STEAM教育活动的措施  　　 1.优化教学内容，创设学生活动情景。  　　 STEAM教育活动有效开展，首先将学校学习资源进行整合，在 STEAM教育理念下，进行学科资源，达到学习效果。整合科学与其他学科融合，如和数学学科整合，用数学的思维和知识，观察测量气温、水温的曲线图 ;又如与综合实践相结合，在讲六年级环境保护的内容时候，插入可持续发展有关的议题进行互动交流。再如科学与工程技术相结合，通过实际的教学活动，学生在实践中学习的效果更好，同时学习的积极性方面也更高，因此想要对学生进行提升， STEAM教学活动是非常优秀的一种方式，再加上小学的课程中，对于实践方面有着非常大多的运用，因此这样的活动开展对于小学课堂来说，难度并不高，教师只需要结合 STEAM教学理念，并对课程进行 STEAM化，这样就能夠轻松开展 STEAM教育。以六年级小学课程为例，在“撘高塔”这课中，其核心就是如何让学生明白高塔搭建中稳定性对于高塔的影响。因此在课程的学习中教师给学生准备各式工具及材料，如水瓶、沙子、石头、胶带等等，学生自行选择材料，自主经历一个搭建过程，从而建立三角形具有稳定性的概念。教师主要进行引导，主体让学生参与动手做，在做中学，这样学生在学习中会对知识掌握更加牢固。且这种工程探究式学习，学生不仅仅是掌握知识，而且学会一种思维方式，独立思考及解决问题的能力也得到大大提高。  　　 2.以生活实际为背景，实现课堂与生活对接。  　　将实际问题融入进课堂中，是调动学生学习积极性的有效途径。 STEAM教育的一个重要核心就在于将知识运用到实际生活中，使二者达成和谐统一。为了充分发挥 STEAM教育在科学教学中的潜力，教师就应当在实际教学过程中适当以生活情境为教学背景，培养学生对知识的综合应用能力。比如，在讲解“种植”这部分知识时恰逢母亲节将至，在学生已经基本掌握主要知识后引导学生利用所学知识为母亲准备礼物。在教师的引导下，很多学生都选择了收集植物叶片制作精美的贴画，还有一部分学生别出心裁，根据自己的设计为母亲设计了很多有趣的礼物。学生在进行收集、设计、剪裁的过程中充分发挥了他们的思维能力与动手能力，并在制作过程中饱含对母亲的爱意，使其既感受到了大自然的奇特也强化其各方面的技能 [2]。  　　 3.整合校内外资源，为 STEAM教育锦上添花。  　　传统的教学模式，学生动手实践机会少，开展 STEAM教育方式，教师首先应针对学生的接受能力以及心理特征进行教学内容的优化与选择，并调整理论与实践的比重，将更多的实践操作机会留给学生，启发学生对于未知事物的求知欲与探索能力。因此，除了在课内开展 STEAM教育的学习外，可以与校园外的机构合作，引进相关的课程作为 STEAM教育的补充学习。我校利用第二课堂兴趣课的时间，和教育集团结合，培训教师，在校内开展乐高机器人学习，人工智能编程小车的学习。利用社会资源，整合校内资源，为孩子在活动项目的选择上更为精准。同时结合孩子小学阶段活泼好动的特点，寓教于乐。这种重视思维方式和实践操作的教学手段，使学生特有的天性得到发挥。  　　三、结束语  　　针对在小学阶段的科学教学中顺利开展 STEAM教育活动并不仅仅需要依靠教师单方面的努力，还需要校方及学生、家长的支持与配合。现阶段， STEAM教育活动理念对于许多学生和家长而言依旧很陌生，对此，教师要与学生和家长做好沟通工作，为活动的高效开展创造条件，并将 STEAM教育活动融入到日常校园活动中，使这种教育方式为小学科学课堂的有序进行创造更多价值。  　　参考文献  　　 [1]王韵仪，王玉龙，关晓怡，姚辉，许家媚，林佳 .基于 STEAM理念的中小学跨学科课例设计模式构建 [J].软件导刊（教育技术）， 2019（ 03）： 50-52.  　　 [2]薄丽娜 .STEAM教育理念下中小学创客课程教学模式的探究 [J].中国教育信息化， 2018（ 04）： 36-39. 

简介：摘要：近年来，STEAM的教学理念得到了飞速发展，在提高学生创新能力和创造力等方面起到了积极作用，有助于培养现代化科学人才。因此在实际教学活动中教师应该注重将其融入到日常教学过程中，通过多种途径激发小学生学习兴趣和热情，促进他们主动参与到课堂教学活动中，从而有效提高教学质量和效果。在新课程教育改革不断推进的今天，小学科学教学又面临着全新的考验。本文对STEAM教育融入到小学科学的路径进行探究。

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简介：摘要： STEAM教育，以项目式学习（ PBL）为出发点，重在培养学生科学（ Science）、技术（ Technology）、工程（ Engineering）、艺术（ Art）、数学（ Mathematics）等方面的素养，注重发展学生的批判性思维、交往与合作能力和问题解决能力。”“ 2017年教育部印发的义务教学小学科学课程标准当中，特别把 STEM教育列为新课程标准的重要内容之一。”“ STEAM教育不单单倡导学习科学、技术、工程、艺术和数学这五个领域的知识，也不是科学、技术、工程、艺术和数学教育的简单叠加而是要将五门学科内容组合形成有机整体，更倡导一种新的教学模式——让学生自己动手完成他们感兴趣并且和生活相关的项目，在此过程中学习各学科以及跨学科的知识 ，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。”

简介：摘要：STEAM教育是科学、技术、工程、艺术以及数学的融合，很好的实现了跨学科的发展。STEAM教育的核心目标是培养面向未来社会发展所需的综合型人才，通过灵活应用协作式学习、情景式学习以及问题解决式学习等范式，来培养学生善于进行跨学科融合知识来解决真实问题的能力。因此，小学《科学》课程本就是一门实验科学，将STEAM教育理念和科学课程进行融合，融合到教学设计中，可以更好的促进科学素养的形成，以及拓宽学生学习的知识面，跨学科融合学习己经成为未来教育的一大趋势，更好的引导学生进行深度学习。鉴于此，本文对基于STEAM教育理念的小学科学教学策略进行了探索。

简介：【摘要】最近几年， STEAM 教学理念发展迅速，对学生创新能力及创造力的提升有着积极的促进作用，有利于现代化科学人才的培养。随着新课程教育改革的不断深入，小学科学教学也迎来了新的挑战。

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简介：摘要：STEAM教学理念起源于美国，指的是科学（Science）、技术（Technology）、工程(Engineering)、艺术（Arts）、数学(Mathematics)五项学科，其内涵是鼓励学科交叉融合，进行跨学科学习，将不同学科的思维逻辑方式整合。在教学中融入STEAM教学理念能够提升教学质量，培养学生的逻辑思维与知识应用能力。本文基于STEAM教学理念，对小学科学教学进行实践研究并提出具体方法，供广大教师参考使用。

简介：摘要：当今时代，科学技术高速发展，各行各业对复合型应用人才的需求越来越大，STEAM教育理念受到的关注程度也越来越高。在新课改的推动下，小学科学课，更需要注重学生的实践操作能力，过去重视书本理论，轻视动手实验的近况，急需改变。为了促进学生的全面发展，单纯注重科学的学习，阻碍了学生的创造力，也必须将人文教育，艺术审美等抽象的社会学科融入其中。通过对STEAM教育理念的借鉴，结合当前我国小学科学教学的现状，可以设计出更有利于学生发展的新型课堂。

简介：金秋九月,秋高气爽,万物沉静,瓜果飘香,在这个美好的日子里,全国基础教育课程改革实验区综合实践活动第十五届研讨会暨研学旅行课程建设培训班在各方的共同努力下召开,我们迎来了四方宾客,八方友人.首先,作为本次活动的承办方、东道主,我谨代表兰州市教育局向远道而来的各位领导、专家、教育界同仁表示衷心的感谢和热烈的欢迎.兰州是一座具有悠久历史文化的城市,素有'西部黄河之都,丝路山水名城'的美誉,这几年省委省政府对兰州的改革发展提出了新的定义,要求兰州充分发挥中心带动、开放带动、示范带动作用,把兰州建设成教育中心、科技中心、人才中心、信息中心、旅游中心.

简介：这座位于丹麦啥德斯列夫的教育中心拥有一个充满活力与美丽的教育环境，它没有传统的教室，空间区域都是开放式设置，成组出现，有的适合对话讨论，有的安静隔音，能适应多样化的教育方法。建筑师将建筑设计成一个中间拥有中庭，四周拥有一圈露台的建筑。

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简介：摘要：在小学科学课堂教学中，常用的教学模式有两种，一种是传递—接收模式，认为教学是教师到学生的一种单向传递知识的过程；另一种是探究性教学模式，学生的主体地位、自主能力都得到加强。《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》的课程基本理念的第二条中强调，尽管小学科学课程的学习方式是多种多样的，但探究式学习仍是学生学习科学的重要方式，小学科学课程实施的主要形式是探究活动。本文主要探讨了小学科学课堂探究性教学模式的应用。

简介：摘要：随着新课改的逐步实施，素质教育在我国小学教学工作开展过程中越来越受到重视。提高小学生的创新能力和动手能力已经成为一线教师重点探究的问题之一。在小学科学学科的教学中，STEAM的教学理念逐渐进入大家的视野。这种教学方式可以比较快速提升小学生的综合能力，本文将围绕STEAM在小学科学中的应用展开讨论。

简介：摘要：时代发展对于社会人才提出了新的要求，与新时代背景下的素质教学相适应的教育理念也应运而生，在这种背景下，STEAM这一新型教学概念逐渐走进教学环境当中。STEAM教育理念并不是某个单一学科的概述，而是通过糅合多种学科的教学方式来帮助学生接触并掌握更多学科的知识，从而达到扩展学生知识范围以及思维能力的目的。作为影响小学阶段学习成果的一门关键学科，科学这一学科的学习对于学生长远发展具有不可忽视的作用。STEAM这一教学思想在小学科学教育中的应用能够帮助学生接触到更加广阔的知识，从而形成完整的教学逻辑框架来解决问题，从而有效提升学生的思维创新能力。在这样的背景下，本文首先就STEAM教育理念在小学科学教学中重要意义进行简单的阐述，进一步地指出三点针对性建议，旨在为小学科学教学质量提升提供一些参考。

简介：摘要：STEAM教育模式的核心，在于将学生学习积极性发挥，应用多个学科的结合思维，构建综合性课堂，更加重视创新思维和创新能力的培养。教师进行小学科学教学工作过程中，可以结合综合性培养思维方式，对课堂教学方案做出改进和优化，为其提供良好知识学习体验。通过加强思考、实践和探究分析等方面的重视，落实好新课标要求。本文以小学科学教学为基础，探究STEAM教育模式的作用和分析实际开展教学工作的价值，并提出建议以供参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨如何融合STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育理念，以提高小学科学教育的质量。本研究采用行动研究方法，通过设计和实施具体的教学计划，以促进学生的跨学科思维、创造性解决问题和实践技能。研究发现，融合STEAM教育理念的小学科学教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学术表现，并培养他们的团队合作和创新能力。