简介：【摘要】情境教学符合新课改理念和新课标的要求，提倡在教学过程中创设生动的教学场景，直接激发学生情感态度的体验，使学生更快、更好地理解知识的内涵与内在规律。因此，广大小学数学教师应遵循教育教学发展变化的规律，全面推进教学方法的改革与创新，落实情境教学法，优化数学教学过程，以达到更理想的教学效果。

简介：

简介：摘要:近年来，教育界对于小学数学教学的改革和创新越发重视。其中，教学情境创设作为一种有效的教学策略被广泛应用。本文旨在探讨小学数学教学情境创设的有效策略，通过分析和评估这些策略的优点和实施方式，以期提供指导和启示，提高小学数学教学效果。

简介：摘要：随着教育改革的深入发展，越来越多的教师开始探究创新有效的教学策略。对于小学阶段的学生而言，数学是一门抽象、不易理解的学科，多数学生存在畏难心理。因此，激发学生对数学课堂的兴趣，提高专业认知能力，是现阶段教师改革的目标。情境教学是如今教师们常用的教学手段，能够有效调动学生的思维感知，从而深化学生的理解和掌握，达到良好的教学效果。因此，本篇文章对小学阶段数学教学中融入情境教学的有效策略进行探究，以此供同行借鉴和参考。

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简介：摘要：小学属于学校教育的基础阶段，在这个时期展开数学教学除了需要引导学生学习理论知识外，还需要加强学生的综合素质。以往教学模式都是教师讲、学生听，在课堂上学生没有发挥其自主性和主体意识，无法有效形成创新性思维。因此，为了能够充分调动小学生在数学学习上的积极性，在课堂教学过程中结合相关的教学情境，以不断加深数学学习。本文针对小学数学课堂情境教学展开分析。

简介：摘要：小学阶段的数学学习非常重要，学生在这个阶段的数学学习会影响他们未来的数学学习和对事物的认知，因此教师必须要做好这一阶段的数学教学，引导和帮助学生，将他们的思维能力提升上去。小学阶段的数学教学不仅是课堂教学的重要组成部分，同时也是课堂教学的延伸，利于学生思维能力的形成。数学教学中，应用问题情境法可以更好地提升学生对数学的认知，将学生的学习能力提升上去。

简介：摘要：《数学课程标准》中提出：数学教学要贴合学生的实际生活，结合学生的认知规律与生活经验，创设内容情境，为其提供参与数学活动的契机，激发他们对数学的兴趣。而受传统教学思想的束缚，当下的课堂教学模式过于单一，无法满足小学生的学习需求，对此，小学数学教师更应积极融入创新理念，优化课堂结构，为学生创设有效的情境，从而引发学生对数学的思考，强化学生的数学综合能力。本文将结合教学实践谈谈情境教学的有效策略，以供借鉴。

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简介：摘要：在以往小学数学教学过程中教师直接灌输数学知识，没有给学生思考的时间，学生长期被动接受知识，难以调动起学生学习的积极性，直接降低学生学习效率，对此，在数学课堂上，可以运用提问的教学方法，创设问题教学情境，使学生快速投入到数学学习中，并产生强烈的求知欲，积极主动探究数学教学内容找出问题的答案，转变学生被动学习的状态，学生始终保持良好的状态去解决问题，能夠活跃学生思维，锻炼学生独立解决问题的能力，同时，学生在解决问题的过程中，逐渐学会自主总结和归纳数学知识，进而自主整理出答案，有利于增强学生自主总结能力和解决问题的能力，解决以往数学教学中存在的问题，充分体现出创设问题情境的作用，从而获取最佳的教学效果。

简介：摘要：小学数学是一门比较抽象的学科，高效的数学课堂可以使学生的思维方式更加完整，促使小学数学整体教学水平的提高。由此可见，课堂教学的质量与效果将直接影响到学生能否更好地掌握数学知识，运用数学思维。只有利用合理的教学策略和教学方法，才能为小学数学课堂教学效率的提高奠定基础。本文分析了在小学数学教学过程中创造有效的问题情境的依据和问题，同时提出了具有针对性的创设策略，以期为广大一线教师提供一定的参考依据。

简介：摘要：随着对素质教育的要求不断提高，在新课程改革的背景下，教师以及其他教育工作者都纷纷“另寻出路”，希望通过转变教学观念、提升教学质量等措施来保证高素质人才战略的实施。数学作为一门重要学科，它不仅能提高学生的逻辑思考能力，还有助于培养学生核心素养，促进全面发展。

简介：摘要：在小学数学的教学当中培养学生的逻辑思维力是重中之重。因为小学生各方面能力都在发展之中，将抽象的数字转化为具体的实物学习正迎合了小学生学习的规律特点。经过往年的教学经验可知，情境教学在小学数学的教学中是很有成效的一种教学方法。在教育部提倡的素质教育下，提高小学生对数学充分理解并可灵活掌握应用，是小学数学教学中一个很重要的指导标准。然而，由于小学生的生理和心理各方面发展处于成长阶段，传统的教师讲学生听的方式想达到最好的教学结果是很难的。为了改善这种教学的情况，情境教学成为了现行小学教学值得推进的教育模式。

简介：摘要：数学知识相较于其他科目而言是有一定的难度的，因为这些知识学生通过死记硬背是无法将其掌握的。但是很多教师不知道要怎么去开展数学教学，一味地照本宣读，认为只要自己将教材内容细化了，学生就能理解，但其实这样的方法并不能起到很好的作用，反而让学生丧失学习的兴趣。在长时间的实践中，教师们发现，将情境教学运用于小学数学教学中可以有效地解决这一问题。鉴于此，本文从现状、原则、策略三个方面入手，阐述了情境教学在小学数学教学中的有效策略。

简介：摘要：新课程标准的实施要求教学要注重学生综合素质的提高，学生作为教学的主体，让他们积极、主动地参与到课堂中，并激发他们的学习兴趣，是教学成功的关键。情境教学十分适应教育发展的需要，是教学改革的一种新尝试，更是提高教学行之有效的教学方法。在小学数学课堂中采用情境教学法要充分尊重学生主体地位，让学生在生动的情境中主动学习和思考，进而不断提升他们的数学学习水平，最终形成新课程改革所要求的数学核心素养。

简介：摘要：“让小学生在良好的教学情境中学习数学”是新课程标准的一个重要理念，情境教学是学生获取基础知识、形成一定技能、发展特别能力、培养情感的重要手段。通过创设一系列问题情境来激发小学生的学习动力，使小学生在不知不觉中进入到学习之中，进而达到掌握知识，训练思维的目的。如何创设有效的数学教学情境，以便更好的增加学生数学学习的动机，促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而提高小学数学课堂教学的效果，是当前小学教师亟待解决的问题。基于此，文章对小学数学情境创设的有效策略进行了研究，以供参考。

简介：摘要：在小学课程体系中，数学是核心学科之一，也是一门具有基础性、普及性和发展性的基础性课程，对培养学生的计算能力、分析能力、判断与推理能力有很大帮助。当前的小学数学教学，强调面向全体学生，使每个人都获得良好的数学教育。教学情境的创设要坚持有效性的原则，教师在小学数学教学中，可以通过创设生活情境、问题情境、活动情境、游戏与竞赛情境，来激发学生的数学学习积极性，活跃学生的思维，从而有效完成教学任务。

简介：【摘 要】随着社会的不断发展变化，给当下教育教学也提出了更高的要求与标准，教学的方式方法不断得到创新，情景教学在当下小学数学的教学中得到了广泛的应用。首先情景教学能够充分利用教师创设的相关具体情境来激发学生的学习兴趣，将学生的认知活动与感知活动更好的进行结合。这种教学方式在现代教育环节中已经广泛普及。在教学中教师充分借助相关教材设置以及游戏情境、多媒体的优势来进行情境教学的规划，本篇文章就情境教学在小学数学教学中的有效策略展开研究。

简介：摘要捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道“一切知识都是从感官开始的。”这反映了教学过程中学生认识规律的一个重要体现直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情境教学法使学生身临其境或如临其境，一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟；二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。教学情境包括生活情境、游戏情境、操作情境和问题情境等。笔者就小学数学教学中创设有效教学情境的策略谈谈自己的研究心得。