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  • 简介:为了提高小儿头皮静脉穿刺成功率,笔者通过低瓶穿刺法及相应输液护理管理措施,大大提高了穿刺的成功率及一次穿刺完成输液计划。现报告如下。

  • 标签: 低瓶穿刺法 小儿 头皮静脉输液 护理管理
  • 简介:日前,我院对门急诊输液室进行了改建,配制患者输液在百级层流的无菌环境下进行。为了提升人性化的服务理念,为亍让患者少排队,让护士少走路,我们应用计算机技术,进一步完善了门急诊输液室的工作流程。

  • 标签: 急诊输液室 计算机技术 工作流程 无菌环境 服务理念 人性化
  • 简介:2002年9月1日实施的《医疗事故处理条例》,是公正处理医疗事故,维护医患双方合法权益,保障医疗安全的重要法规。工作方面也给我们提出了新的要求,医务人员的责任更加重大。作为护理人员,深知护理工作的繁杂,临床科室护理量大,人员紧张,稍有疏忽,就可能造成医疗事故的发生,

  • 标签: 输液卡 护理
  • 简介:探讨无针输液接头在静脉输液中预防感染的作用.经两组观察对照发现,使用无针静脉接头可减少静脉输液中针头使用的频率,使得与之相关的针刺伤减少43%,避免了由血源传染的疾病及反复穿刺引发的疼痛和感染的机会;同时可避免针头反复穿刺肝素帽堵塞,或在穿刺过程中的误扎污染及小微粒进入血管造成的热源反应,降低患者在连接肝素帽、插入头皮针等操作中意外感染的机率,从而大大降低了输液过程中的感染发生.

  • 标签: 无针输液接头 静脉输液 预防 感染
  • 简介:目的:提高护士实习期间的静脉输液穿刺技术。方法:采取固定带教老师,掌握操作程序,亲身体验针感,循序渐进,争取患者配合。结果:460名护生在实习结束测验时静脉输液一次成功者428人,二次成功者28人,三次成功者4人。结论:最大限度的减轻患者痛苦,提高护生的实习效果,提高带教质量,为护生毕业后走向工作岗位打下良好基础。

  • 标签: 临床带教 静脉输液 护生 护理教育
  • 简介:静脉输液拔针按压是临床护士在护理工作中最普遍的操作。传统的拔针按压方法(下简称传统法)常使病人有明显的疼痛且容易导致皮下淤血、肿胀,不仅给病人带来痛苦,也给护士再次穿刺成功造成困难。我们采用一种新的静脉输液拔针按压法(下简称新法),与传统法进行比较,其效果较好,现报告如下。

  • 标签: 静脉输液 按压 护理
  • 简介:目的研究长期输液医嘱执行单的临床应用效果。方法选择临床护士100人,随机分为2组:实验组50人,对照组50人。实验组使用长期医嘱(输液)执行单,对照组同时使用长期医嘱执行单和输液卡。结果实验组和对照组在以下几项的比较中均有显著性差异(P<0.05):输(加)液签字的及时性、真实性,转抄医嘱的正确性,执行单书写的规范性,护士执行医嘱所用的时间。结论长期输液医嘱执行单符合《医疗事故处理条例》(以下称《条例》)规定的输液治疗时须由护士签名、签时间,符合职责自负的法定程序要求.也为护士赢得了时间,所以在临床上具有真实性、实用性,可操作性和规范性。

  • 标签: 长期输液医嘱执行单 临床研究 护理
  • 简介:作者将一次性输液器针头保护套用于输液过程中需静脉注射药物时夹闭输液管用,效果较好。1方法静脉输液时保留针头保护套,静脉注射药物时,无须关闭调速器.可先将输液器对折,再取出保护套套于反折处。注意套入时应将其反折处到达保护套的顶端,静脉注射完毕,取下保护套即可。

  • 标签: 一次性输液器针头 保护套 静脉注射药物 妙用 输液过程 输液管
  • 简介:目的静脉输液采用改良胶布固定方法的效果观察。方法改良组80例用改良胶布固定法,对照组80例用传统胶布固定法。结果对照组出现局部刺痛、渗漏、输液不畅等输液问题29例,改良组出现以上输液问题10例(P〈0.05)。结论改良胶布固定法优于传统胶布固定法。

  • 标签: 输注 静脉内/方法
  • 简介:静脉输液是抢救危重病人的重要手段,广泛应用于临床。目前,随着医疗与科技的发展,静脉输液也有了新的发展,更有利于临床应用,减轻病人痛苦,提高其质量。

  • 标签: 静脉输液 输液方式 进展
  • 简介:新技术软包装袋装输液应用简易、安全、可靠,能有效地减少致热原.预防输液反应的发生。

  • 标签: 输液 PVC袋 热原反应
  • 简介:891033一例DDV中毒患儿抢救的护理/王薇∥天津医学院学报.-1988,12(3).-76~78抢救:立即清除胃肠毒物,用2%碳酸氢钠溶液洗胃,至洗出液无明显有机磷药味且清亮为止。清水洗肠,促进毒物排泄。准确及时注入解毒药;及时清除呼吸道分泌物并保持其通畅,头偏向一侧,做好气管插管准备。给氧气吸入。观察与护理:及时准确测量BP、R及心率,1次/h并记录

  • 标签: 小儿疾病 洗出液 碳酸氢钠溶液 氧气吸入 呼吸道分泌物 解毒药
  • 简介:目的探讨在护理实验教学中如何应用好“手臂输液模型”。方法将112名学生随机分为试验组和对照组,试验组应用“手臂输液模型”,对照组不用“手臂输液模型”。结果观察两组静脉输液一次穿刺成功率比较,差异无显著性意义(P〉0.05),输液操作步骤掌握程度比较,差异有显著性意义(P〈0.05)。结论在护理实验教学中要善于正确应用“手臂输液模型”。

  • 标签: 教育 护理 模型 护理学