简介:【摘要】幼儿是人类生活中发展最快的时期之一,也是身心健康发展的重要时期,这一时期的发展决定了个人发展的方向。影响儿童心理健康的因素很多,幼儿时期,家庭是幼儿主要的生活环境,父母是孩子相处最多的人,因此家庭教养在孩子心理健康和社会行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。好的家庭教养环境对幼儿的发展起到积极推动作用,在家长的良好引导下使孩子健康快乐成长。本文主要针对家庭不同的教养方式对儿童心理健康的影响进行探讨,分析并提出促进儿童心理健康的对应对策。
简介:摘要:目的:探讨家庭教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题的关联性,为促进学龄前儿童情绪和行为问题的早期家庭干预提供参考。方法:采用整群抽样方法,使用自编一般情况调查表、父母版长处和困难问卷(SDQ)及父母教养方式量表(EMPU-P)对4所幼儿园2553名学龄前儿童的父母或其他监护人进行调查,分析家庭教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题的关联性。结果:学龄前儿童同伴交往异常检出率最高,为21.6%;其次为多动、困难总分、情绪症状、品行问题和亲社会行为问题,异常检出率分别为16.9%,10.8%,10.1%,9.9%和7.8%。多元Logistic回归分析结果显示,拒绝和控制/过度保护能够增加学龄前儿童行为和情绪问题的风险,情感温暖能够降低儿童行为和情绪问题的风险。分层分析显示,母亲的拒绝和控制/过度保护以及父亲拒绝均会增加学龄前儿童行为和情绪问题的风险,父母的情感温暖能够降低儿童行为和情绪问题的风险,但是父亲控制/过度保护与学龄前儿童行为和情绪问题无关(P>0.05);其他监护人仅表现为拒绝能够增加学龄前儿童同伴交往问题异常的风险、情感温暖能够降低困难总分异常的风险(P值均<0.05)。结论:家庭教养方式会影响学龄前儿童行为和情绪问题的发生风险,且母亲教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题关联性更强。
简介:摘要目的探讨家庭教养方式和睡眠习惯与学龄前儿童焦虑情绪的关系。方法2019年3—10月采用Spence儿童焦虑量表、家庭教养方式评价量表(父母版)和自制的儿童睡眠习惯问卷对100名学龄前儿童进行调查。结果女孩与男孩焦虑总分比较差异无统计学意义[(55.12 ± 9.89)分比(53.40 ± 11.82)分,P>0.05]。父母的放纵-控制与儿童的社交恐惧和焦虑总分呈正相关(r = 0.202和0.202,P<0.05),父母的接纳-拒绝与儿童的广泛性焦虑呈正相关(r = 0.237,P<0.05),儿童的睡眠总时间与躯体伤害恐惧和焦虑总分呈负相关(r = -0.230和-0.203,P<0.05)。同床睡眠儿童焦虑总分明显高于单独睡眠和同房不同床睡眠儿童[(53.57 ± 9.75)分比(50.21 ± 13.89)和(50.48 ± 11.50)分],差异有统计学意义(P<0.05),而单独睡眠儿童与同房不同床睡眠儿童焦虑总分比较差异无统计学意义(P>0.05)。多元逐步回归分析结果显示,年龄、性别、睡眠总时间、放纵-控制和袒护-粗暴是影响学龄前儿童焦虑的独立危险因素(P<0.05或<0.01)。结论不同家庭教养方式和睡床方式可影响学龄儿童的焦虑情绪,父母应重视良好的教养方式和儿童的单独睡眠对其焦虑情绪的影响。
简介:【摘要】皮亚杰认为的自我中心行为,是指一种在行为或观念上完全以个人为主而不考虑他人的倾向,主要的个性特征有:任性、自私、霸道等;而自我中心是儿童早期自我意识发展的一个必然阶段,在这个阶段里,他们往往从“自我”出发,进行的活动和一些行为的表现从自我出发,而较少考虑他人。
简介:摘要:山区 儿童是 山区农村 地区的一个特殊群体,也是 山区农村 学校开展教育教学时必须关注的对象。受以往观念影响 , 一些 山区农村 家庭的家长 , 认为孩子的读书仅限于课堂 , 不太支持孩子读课外书籍 , 担心会影响孩子的学习。对于 山区 儿童而言 , 他们的父母将更多关注放在孩子的学习成绩方面 , 没有意识到扩展阅读的重要性。所以, 山区农村 学校更要注重更新观念 , 关注 山区 儿童的阅读学习 , 让书籍成为孩子的精神食粮 , 润泽其心灵 , 保障其健康成长。 在我看来 阅读成为现代人必须掌握的一种生活技能。学生阅读能力的培养要得益于学校、家庭和社会的共同参与,学生的阅读水平才会有明显的提升,在这三者中,学校仍然是培养学生阅读能力的重要场所,笔者多年在 山区农村 一线从事教育工作,本文从笔者亲身经历谈一下 山区农村 阅读教学的点滴体会 。