简介：音乐的审美过程,离不开欣赏者和演绎者对音乐作品形象的感悟与提炼。审美意识是人对审美对象的能动反映。在音乐教学中,教师可引导学生从细节处拓展想象空间,在乐段中联系生活场景,从乐章中揭示音乐形象,让意象的音乐物象化,培养学生的审美意识。

简介：

简介：在进行设计专业教学的过程中,所以在设计教育教学过程中,培养学生设计思维能力

简介：文学是人类意识活动的产物,我们说文学是一种意识形态,当我们说文学具有一定的意识形态性时

简介：

简介：秧歌舞蹈作品中也有这样的,打破传统秧歌舞蹈动作变化的,有些舞蹈动作甚至可以不合音乐节奏

简介：秧歌舞蹈作品中也有这样的,打破传统秧歌舞蹈动作变化的,有些舞蹈动作甚至可以不合音乐节奏

简介：先秦时期是中华美学精神的形成和奠基期,鱼等水生动物在先民进入农耕社会之前的物质生产和精神生活中具有重要作用,对鱼习性的观察和饮食味道的体验激发了相关审美意识的萌生。在《诗经》中,鱼从形、色、味等生理感官的欲望之物升华为伦理、礼乐文明的象征,从生命繁衍和男女情爱的隐喻推衍到“以礼节情”,在钟鸣鼎食的宴飨诗礼中包含着国家安定、人民富足的政治理想,是儒家重生乐生美学思想的原发点;《庄子》以物喻人,“游鱼之乐”成为道家追求逍遥自由精神的象征。儒家和道家将原发于“鱼”中的审美意识进行礼制化和哲学化的改造,“鱼”从自然生理官能性的欲望之物转化为人的乐生与逍遥精神的象征,塑造了中国人早期的审美意识。

简介：四、审美培养创造力　　　　设计的根本在于创新,设计需要以人为本的审美意识,以人为本的设计亦要求设计师具有一定的审美道德素质

简介：　　　　二、受众感受设计的指导意义　　（一）消费结构审美与艺术审美之比照　　消费结构设计审美虽然离不开艺术审美范畴的指导,从生活以及从设计中去审美就是一句空话,这就决定了消费设计审美和艺术审美不同的特征

简介：培养学生设计思维能力,在进行设计专业教学的过程中,在设计实践过程中不断完善自己、充实自己

简介：打破传统秧歌舞蹈动作变化的,二、秧歌舞蹈的审美变化 ,通过对一个民族的舞蹈艺术的审美特征的分析

简介：摘要世界上的每一个国家、每一个民族都有自己独特的传统文化，不同民族由于受到不同的自然地理环境条件和社会文化的影响，形成各自不同的民族性格和审美意识。这些审美意识渗透到社会和生活中，深刻影响着各民族的文化。日本花道是独具日本民族特色的传统文化之一，涉及文学、艺术、美学等众多方面。因此花道更能体现日本人的审美意识。本论文从日本的传统文化“花道”入手，来探究日本花道以及其中蕴含的日本人的审美意识。

简介：这样他们必然会把他们的不同集团、群体的意识渗透到文学的审美描写中,我们说文学审美意识在直接性上是无功利的,文学的审美意识作为认识与情感的结合

简介：在文学审美描写中,它可以把看起来不真实的描写提升为艺术的真实,真切的感受、真挚的感情和真诚的意向可以把假定的虚构的升华为真实的

简介：例如审美意识形态在政治意识形态的关系,如上面所说的哲学意识形态、政治意识形态、法意识形态、道德意识形态、审美意识形态,我们说文学是人类的一种社会的审美意识形态

简介：这种观念的基本点是把文学理解为与社会文化密切相关的事物,一、面对六种文学观念 ,这种观念采用社会文化视角

简介：有些舞蹈动作甚至可以不合音乐节奏,秧歌舞蹈作品中也有这样的,一个舞蹈作品找到好的音乐

简介：论述川端对日本传统审美意识物哀之美、自然之美、女性之美、幽玄之美的传承,川端康成从古老日本所承继的日本传统的审美意识正是在他的作品中得到了集中而完美的表现,而川端在《伊豆的舞女》中

简介：摘要：众所周知，美术教育的重要功能在于培养学生的审美意识与审美能力，这就要求作为一名优秀的美术教师要把提高学生的审美能力以及增强学生的审美意识作为首要教学任务，只有这样，才能够更加高效、全面地促进学生美术综合能力的发展与提升。基于此，本文将从“借助信息技术，引发审美兴趣”“联系生活实际，培养审美意识”“注重鉴赏方法，提高审美品位”“开展评价活动，强化审美能力”四个方面进行分析，谈一谈美术教学中如何培养学生的审美意识与能力。