在戏剧教学中渗透审美意识

陈敏

贵州省黔西县金碧中学

戏剧教学是初中语文教学中的一个难点问题，同时也是语文教学中的一个不常引起重视的话题。虽说在考试中不是大量的出现考题，但是一经出现的话，学生是很难应对的。而今天我们要研究的，主要是在戏剧教学中如何去引导学生提高他们的审美意识，让学生懂得去欣赏美的东西，并在其中获得自己所需要的一切素养。

虽说在初中语文课本中出现的戏剧篇目并不是很多，但并不就说明戏剧教学在初中语文教学中可以忽略。相反，我认为对于初中学生，应该给他们进行适当的点拨和启发，让孩子们对戏剧有一定的了解和认识，在戏剧中寻找和吸取自己所需要的东西，学习很多在日常生活和学习中所不曾知晓的东西，并且在其中提高自己的审美能力，这才是戏剧教学的目的所在。

每个人的生活经历不同，对戏剧的理解也是不同的，就如鲁迅对《红楼梦》的评价那样，"经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事"同样，每个人看待哈姆雷特的角度也不一样，所以说"一千个人眼中有一千个哈姆雷特"，有人说哈姆莱特出身高贵，举止优雅；接受人文主义的教育，博学多才，深受百姓的拥戴。他敬爱父亲，深爱母亲，但突如其来的变故将他变得忧郁，母亲的背叛令他痛苦，复仇的艰难令他焦虑、失常。但他逐步坚定起来，最终战胜了自己的弱点，惩治了罪人。有人说哈姆莱特是勇敢的，也是不怕死的；但是，他由于敏感而犹豫不定，由于思索而拖延，精力全花费在做决定上，反而失却了行动的力量。他一直未能主动履行复仇的使命，而是在命运的帮助下完成了使命。有人说一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭了，这重担他既不能掮起，也不能放下。他被要求去做不可能的事，这事本身不是不可能的，对于他却是不可能的。他是怎样的徘徊、辗转、恐惧、进退维艰，总是能触景生情，总是回忆过去；最后几乎失却他面前的目标。不管人的生活经历怎样的不同，但是我们都要从中寻找到美的东西，去体味作品的精到之处。

戏剧来源于现实生活，取材于现实生活，又让演员展现在现实生活中去。所谓戏剧，从精神层面上讲，就是人与人的交流与对话，就是让我们活得更从容、更自在、更超然、更积极。戏剧与每个人关系密切，与每个人的生活息息相关，所不同的是大多数人并不知道自己很多时候就是戏剧当中的主角，问题的关键就在于自己是不是把握好了这个角色，把握得好的话，那你就是生活的强者，你就是一个成功的人。

戏剧是一门综合性的艺术。它以表演艺术为中心，融合了多种艺术要素。它需要用文学语言写成的剧本作为舞台演出的基础；需要舞台装置，如灯光、道具、服装布景等用以表明剧情发生的时间、地点和人物的身份；需要有演员的表演用以表达剧情和人物的内心活动。同时，各种艺术，如文学、音乐、舞蹈、美术等形成戏剧整体的有机组成部分，为塑造完整而生动的舞台形象和表达戏剧的思想内容服务。集中、尖锐地反映社会生活的矛盾冲突，是戏剧艺术最基本的审美特征。可以说，没有冲突，便没有戏剧。戏剧正是通过一系列动态的矛盾冲突来展示情节、表现人物的。戏剧的语言叙事性与抒情性并重，并且富有动作性。戏剧的表演外形动作与内心动作并重。

戏剧是一种凭借舞台表演的直观性艺术。它所使用的媒介和手段，区别于文学、绘画、雕刻，也区别于影视靠影像再现人物形象，而是同看戏的观众一样能呼吸、有动作、会说话、活生生的人--演员。舞台形象既是视觉形象，也是听觉形象，而且是立体的，能活动的形象，是由演员与观众直接交流来产生审美效果，而不是像影视那样靠影像与观众间接交流产生审美效果。因此，戏剧是一切艺术形式中最容易给观众以直接感性的真实性感觉的一种艺术形式，具有强烈的审美魅力，或者我们通常说的具有强烈的艺术感染力。

戏剧作为一种艺术形式，不管是剧本的阅读，还是戏剧的演出，都使欣赏者进入作者所创造出的艺术世界中，感受到作者对真善美的诗意描写和对假丑恶的揭露展示，唤起人们内心深处的心理体验。无论是流泪、沉思、悲哀、愤怒，还是愉悦、欢笑甚或厌憎、痛恨，都是在情绪情感上被打动和感染。戏剧作品内容与形式相统一，使我们进入了一个艺术享受的境界。这种戏剧所提供给人们的美的享受，就是戏剧艺术本身的审美属性。就如俄国批评家别林斯基所说："戏剧能给我们以强烈感受，使我们那由于枯燥乏味的生活而凋零霉变的心灵为之神清气爽，因为戏剧能以无与伦比的大悲苦与大欢乐，使我们那久已板结的热血沸腾起来，从而在我们面前打开了一个焕然一新的，无限美妙的欲望与生命的世界。"

在戏剧教学中，除了教会学生有关戏剧的文学常识以外，还要教会孩子们如何在戏剧教学中提高他们的审美能力，懂得如何去欣赏好的艺术作品，在艺术作品中提高自己的欣赏水平，增强学生的审美意识，从而让学生热爱大自然，热爱生活，觉得我们的生活是多么的丰富多彩，继而引导学生珍惜自己的生活，不再沉迷于低俗的兴趣爱好中去。戏剧欣赏是一个审美的过程，在课程的教学探索中，以阅读为基础，以朗读来推动，以演出来深化，以观感体验的论文来检验，通过戏剧教学使学生潜移默化受到真善美的陶冶与教育，丰富自己的审美情感，提升自我的审美素养，形成健康向上的人生态度，成为与时俱进的好学生！