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简介：摘要：青少年心理危机干预是当前心理健康领域备受关注的问题。在面对诸如学业压力、人际关系困扰、家庭问题等诸多挑战时，往往会出现心理危机的情况。本文提出了一种有效干预方法，即危机介入模式，针对我校学生心理危机，提出了相应的干预策略。

简介：摘要：在公共危机事件背景下，通过在心理健康教育中融入多形式、多渠道的心理危机干预教育，提高大学学生的心理调节能力，培养良好的心理素质，应对危机事件刺激、心理韧性、应对方式和缓解焦虑，进而提高个体和群体的心理免疫能力，增强抗挫折的化解力，防止出现大规模的心理健康问题和心理危机事件的发生，避免创伤性应激障碍的发生。

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简介：摘要：随着全球化的发展，世界各地之间的联系越加密切，紧密的结合在一起，同时，也出现了环境可持续发展的危机、权威性的超越来源的消亡等危机。各个学者为全球现代化的发展寻求出路与方法，杜赞奇在其《全球现代性的危机——亚洲传统和可持续的未来》中提出用亚洲独有的传统文化与独特价值为全球现代化的危机探索一条发展之路，以亚洲传统为例提出了全球现代性发展的希望。

简介：[摘要]本文以一学生自杀事件引发的校园心理危机事件为例,分析当自杀事件发生后，学校关于如何启动应急预案、事件原因调查、事件处理的工作过程、学生心理辅导及学生心理重建的工作过程，希望与教育同行探讨交流并能发现不足之处，共同探讨中小学学生心理危机预防、预警、干预的有效途径，为一线心理教师进一步深入做好青少年心理健康教育寻找思路，并为学生身心和谐成长保驾护航。

简介：摘要：目的：探究急诊护理风险防范与危机管理模式。方法：选择医院急诊科2022年1月至2022年12月收治的70例患者为研究对象，将其随机分为研究组与对照组，各35例，对照组采用常规护理，研究组采用规范化护理风险和危机管理模式，对比两组风险事件发生情况以及护理满意度。结果：研究组风险事件病情评估失误1例、发生2.86%，对照组病情评估失误、医疗操作失误6例，发生率17.14%，研究组低于对照组（P＜0.05）；研究组护理满意度97.14%高于对照组80.00%（P＜0.05）。结论：急诊由于病情发生突然进展迅速，对患者生命安全产生严重影响，加强急诊急救患者治疗研究，对于提高患者生存质量有显著价值。但受到多种因素影响，易导致护理风险发生。采用规范化护理风险管理以及危机管理模式能够有效降低急救护理风险事件发生，使患者更加满意急救护理内容。

简介：摘要：学生心理危机的表现多种多样，可能包括但不限于：情绪不稳定、学习困难、退缩、社交障碍、注意力不集中等。小学生正处于成长发育的关键阶段，他们面临着学业压力、人际关系问题以及来自内外部的各种挑战。这些因素往往会导致他们产生焦虑、抑郁或其他心理问题。然而，随着社会竞争的加剧和内卷现象的泛滥，小学生心理危机呈现出愈发严重的趋势。

简介：摘要：目的：分析急诊护理风险防范和危机管理。方法：选取本院2022年4月至2023年4月收治的急诊患者90例患者平均分入研究组（急诊护理风险防范和危机管理）和参照组（常规急诊管理），对比护理结果。结果：研究组护理优良率、护理满意度和患者生活质量高于参照组（P＜0.05）。结论：使用危机管理和急诊护理风险防范措施，能够有效地提高护理质量，值得借鉴和推广。

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简介：摘要：能源危机是全球范围内的紧迫问题，对各国的经济、社会和环境都产生深远影响。极端天气频发和地缘政治等原因对能源安全供应提出了巨大的挑战。本文旨在探讨全球能源危机的现状，以及国际形势对中国的启发。通过分析全球能源市场、中国的能源政策和国际合作，我们可以更好地理解并应对能源危机的挑战。

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简介：摘要：音乐与语文学科之间的融合可以实现文学与艺术的融合，二者之间有着紧密的联系。在音乐教学中渗透语文教学内容与方法可以使学生的审美情趣和文学素养，同时获得提升。本文着重从音乐课堂与语文课堂中语文知识、方法与音乐知识的相互融合，从而进一步提升课堂效率进行探讨。

简介：摘要：在素质教育理念下，提高学生的身体素质是促进学生综合发展必不可少的内容，近年来，随着社会的发展以及新课改的推进，体育学科的教学地位越来越高，其中小学阶段的体育教学作为整个体育教育的基础环节，能够起到重要的奠基作用。所谓的“学科融合”指的就是通过挖掘知识点之间的相互联系，将不同学科的知识融合到一起进行教学，实现学生知识与思维、感性与理性、理论与实践的辩证统一发展。体育作为一门交叉性很强的学科，与其他学科之间的融合度很高，不仅能够为体育课堂注入新的生机与活力，极大程度上调动学生的学习积极性，还能够打造一个多元智能的发展空间，促进学生的综合全面发展。

简介：摘要：在科学素养当中，所包含的内容是非常丰富的，比如创新、思考、探究等，都是非常重要的元素。在实践教学中，教师也应承担起自身的职责，为学生创设趣味、民主的环境等，借助适当的方式方法，实现对学生学科素养的培养，增强学生的科学意识、学习能力，使得教学成效得到显著性的增强。

简介：摘要：高中阶段英语课程教学目标是提高学生对国际通用语言的灵活运用能力，指导学生利用英语汲取世界各族优秀文明成果，提高学生对中国文化的传播意识。因此教师需要积极结合高中阶段的英语思维发展特点，尝试融入多样化的英语教学实践模式，在课堂中找寻英语学习的问题，帮助学生优化自身的英语学习思路。然后教师积极组织学科竞赛的教学模式，巩固英语课堂学习的成果，激发学生深度探索的学习热情。同时教师需要积极实施跟踪教学指导方针，锻炼学生在英语竞赛中的创新思维，并利用数字化的教学资源，培养学生形成英语高阶思维能力。