简介：学校是培养人才的重要基地，学校功能的发挥和目标的实现很大程度上取决于有效管理。学校管理者要实现有效管理，必须要采用各种措施提高管理的有效性，真正发挥管理者在学校管理过程中的作用。只有这样，学校才可以通过所有管理者的有效性管理成果而得到稳固、长足的发展。

简介：人格力量是指道德力量和心理力量.心理力量包括智力和心力,而道德力量又分属于智力和心力.所以,高校管理者的人格力量实质上就是心理力量,并且主要靠心力表现出来.这种心力影响于师生员工,影响于学校管理,是管理者人格力量的核心部分.

简介：摘要中层执行力是组织执行力的重要组成部分，甚至决定组织的执行力。提高时间利用效率是提高中层执行力的重要内容，时间审计是二者有机转化的有效工具。时间审计是指对时间利用情况进行总结和分析，进而找到提高时间利用效率方法的一种活动，可以分为三个部分，包括明确目标和计划、进行时间利用分析及制定解决措施并实施。

简介：构建了管理者执行力对公司绩效影响的结构模型，对收集到的211份有效问卷运用验证性因子分析法，经过模型修正后，得出该结构模型对样本数据的整体拟合程度比较理想，得出的结论为：创新能力对任务绩效呈显著正相关影响，而对关系绩效不存在显著影响；督导能力以关系绩效为中介对任务绩效产生显著正相关影响；计划能力对任务绩效和关系绩效均呈显著正相关影响；领悟能力对任务绩效呈显著正相关影响，而对关系绩效不存在显著影响；指挥能力以关系绩效为中介对任务绩效产生显著正相关影响。这些结论为提高管理者执行力以及公司绩效提供了理论依据。

简介：摘要学校管理创新是教育管理创新的一个重要组成部分。现实的学校科层制的专业分工管理模式给管理带来了许多便利，但也有许多弊端，因此，创新学校管理势在必行。项目管理作为企业管理的一种新的方式，已被广泛应用于许多领域，将项目管理引入学校管理作为学校管理创新的一种方式，对其进行探索具有重要意义。

简介：摘要学校管理中心就是抓好教育教学工作，狠抓教学，讲究方法；发扬民主，学会倾听；运用激励策略，促进管理优化是学校管理中的一点经验。

简介：摘要作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。

简介：摘要学校管理既是一门科学，又是一门艺术，其中的奥妙不言而喻。社会的飞速发展，对教育教学中出现的新情况、新问题，人文管理赋予了新的内涵。制度管理作为刚性管理固然重要，情感管理作为柔性管理也不可缺少，它们是人性化管理的具体体现。学校管理尚须以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人。既“管”且“理”，重“管”更重“理”，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。在学校管理工作中我们深刻的体会到人文管理的有效性，下面结合我们的做法谈点自己的体会。

简介：学校水电是保证学校教育教学顺利进行的必需条件，为了加强学校水电管理，增效节能，确保学校用水用电安全，必须增强水电管理意识，建立专门机构，建立健全内部管理体系，建立和完善水电管理责任制，强化水电的日常管理。

简介：统计是管理的重要工具，为学校管理服务是学校统计工作最主要、最基本的任务，而要完成这一任务不仅要收集整理并及时向管理部门提供真实可靠全面系统的统计资料，而且还要开展统计分析、统计预测、研究教育发展的规律，满足教育体制改革与对学校管理由经验管理转向量化的管理。

简介：摘要在信息时代，知识管理已经成为非常重要的组织领导能力。领导者个人必须掌握树立知识管理的观念，规划个人的知识管理系统，运用知识管理的工具，这是知识经济对领导者提出的现实能力要求。

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简介：摘要管理沟通贯穿于计划、组织、领导、控制的整个管理过程中，对于组织目标的实现不可或缺。任何一个组织，若缺乏管理沟通，沟通渠道不畅，或沟通无效，都会导致管理的死角和低效能。对于高等学校而言，亦是如此。高等学校的管理沟通包括部门内部的沟通，部门之间的沟通，高等学校与外部环境之间的沟通；从另一个维度而言，还分为横向沟通，纵向沟通。不同维度的沟通，沟通方式不同，效果也不同，高等学校只有重视管理沟通，拓宽沟通渠道，并积极探索有效的沟通，才能提高高等学校的管理效能，增强其凝聚力和生命力。

简介：隐利者送进班房虚报者赶出官场李超在安徽省政府查出１０２家企业虚报、隐利事件后，安徽省省长回良玉要求各级政府严格把关，把那些华而不实、欺上瞒下、投机钻营者赶出官场，触犯法律的，应依法惩处。原省级先进企业合肥市自动化仪表厂近日被合肥市肥东县纪委、监察局查...

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简介：摘要财务管理的好坏直接影响着学校改革与发展，特别是在新的形式下，学校要从加强财务人员队伍建设、提高财务人员管理水平，强化财务管理制度，严格财务预算管理，坚持民主理财四个方面狠下功夫，提高办学经济效益、确保学校稳步、健康发展。

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简介：摘要儿童适应学校还是学校适应儿童？从教育的目的角度分析，如果说学校的设立是为满足儿童求学的需要，那么是学校适应儿童；如果说为方便统治而设立学校，则是儿童适应学校。从学校的教授内容来看，按儿童年龄的发展阶段、根据儿童的认知规律和兴趣制定教学内容，是学校适应儿童的体现；学校根据社会需要、学科结构等设置可能不受学生欢迎、但是必须修习的课程，则表现出儿童需要适应学校。

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