简介:摘要:班主任是班级管理中的领导者和组织者,特殊教育学校中心智障碍学生各方面的能力都明显低于正常学生,在班级管理中要从多个方面对学生的情况加以了解,并结合心智障碍学生的心理及生理特点,因材施教,探索符合班级管理的办法,做残疾孩子回归社会主流的引路人。
简介:教师是课程的创生者与实践者。2016年底,教育部颁布的《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》不仅规定了课程的性质、目标和主要内容,还对教师的学科教学、教育与康复、个别化教育等综合素养提出了更高、更专业的要求。为有效推进课程标准的实施,培养适应特殊教育新课程标准的高素质师资队伍,培养机构应该努力做到:丰富通识课程资源,注重文化熏陶与生命体验,促进师德培养;强化融合教育理念及知识;加强跨专业、跨学科间的合作,培养精细专业人才;多种形式地开展特殊儿童教育与康复的教学及实践活动;加强教研素养,培养特殊教育教师对特殊儿童及教学实践的研究能力。
简介:摘要:特殊教育学校的学生,尽管有诸多的特殊情况,只要用素质教育的理念为指导,就能找到解决问题的办法。
简介:摘要:随着近些年新课程改革的不断深入,对特殊教育学校的要求也在不断提升。为了确保教学质量,关爱特殊人群,特殊学校的教育工作者也在依据自身的史记情况,充分利用现有的各种教育资源开展改革工作。体育是现阶段特殊教育学校各项教学工作中的重要一环,关系到学生身体素质的提升和身心健康的发展。因此,积极强化特殊教育学校的体育教育工作,提高重视,采取各种科学合理的手段开展教学活动,采取各种有针对性的方法和措施对体育教学进行提升,已经成为现阶段特殊教育学校开展工作的重要内容。本文将就这一方面的内容进行分析。