简介：摘要：为了说明如何赋予教师的教育惩戒权，首先对教育惩戒现状进行说明，其次对教育惩戒规范进行说明，最后对教育惩戒策略进行说明。在学生接受教育时，他们的言行需要受到一定程度的约束，而为了有效的约束学生，教育部门和学校要赋予教师适切的教育惩戒权。

简介：摘要：面对违规违纪学生，教师往往束手无策，教育手段有时非常棘手，教育效果也很苍白。《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，授予了教师一定的“教育惩戒权”。既要发挥好教育惩戒权应有的教育、惩戒作用，又让教师们精准把握，正确使用，不越界，不越权，做好“自我防护”，是一个崭新的课题。本文从改变教师的态度，调动教师使用惩戒权的积极性；把握使用限度，不偏不倚，中规中矩地使用；给教师以支持和保护，让教师感受到温度三个层次深刻剖析了教育惩戒权的使用问题。

简介：摘要：教育惩戒是教育的重要手段，具有丰富的内涵和重要的作用。在中小学阶段，教育惩戒作为教师教育惩戒权的一种具体体现，对教师规范使用教育惩戒权具有积极作用。本文通过访谈法和问卷调查法，对小学教师规范使用教育惩戒权的现状进行了调查，发现在实践中存在问题，并对问题进行了分析产生问题根源。

简介：摘要：国家依法赋予教师这种职业规范学生行为的权利——教育惩戒权，但近几年来，随着时代的发展，教师在教育惩戒权的行使上出现了许多阻力。例如，在网络舆论日趋增加的现代环境下，老师在行使惩戒权时，常常会出现“畏惧”的心态，很难将教育惩戒权应用到实处，而某些教育人员由于工作量大、工作负担重等因素，在进行教学工作时没有把学生的发展潜力作为主攻方向，而是认为只要较好地完成自己的教育任务即可。这种教育状况必然造成惩戒权对学生的教育效果不佳，起不了推动作用。所以，教师、学校和家长都要在教育的过程中转变心态，正确、积极地看待教育惩戒权的利用问题，而教师则需要不断提升自己的职业素质，建立起良好的家校关系。政府必须充分利用职能，通过多种途径保障教师的惩戒权，建立健全的法律和监督机制，使教师在实施教育惩戒权时，可以更好地进行教育和惩戒，从而在教学中得到进一步的实施。

简介：摘要：教师惩戒权一直以来是教育中充满争议的话题，它是对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为，是以育人为目的的。所以，教师能否合理地行使教育惩戒权至关重要，关系到学生能否健康快乐成长。

简介：摘要：小学教育惩戒能够矫正小学生的错误行为，引导其形成良好的生活和学习习惯。科学地实施必要的惩戒手段也是保障小学教育有效性的重要措施。本文在概述教育惩戒基本内涵的基础上，分析了我国小学教育惩戒存在的主要问题，并提出了针对性的解决措施，为更好地推动小学教育惩戒的实施，提升小学教育质量提供了重要参考。

简介：摘要：传统的教育体系当中，惩戒教育能够有效纠正学生的不良学习习惯和态度，但传统教育上的惩戒方式很难获得一定的认可，如今，不管是基础教育，还是高等教育当中，对惩戒方式的使用都十分局限，但惩戒的意义和价值不容改变。作为中职学校的班主任，在针对班级学生管理过程中，惩戒教育能够促进学生获得健康的成长及发展，对一些错误的行径进行及时地矫正，但这种教育手段需要在合理运用的前提下才能够达到预期的效果。本文就中职学校班级管理的实际情况出发，探讨了惩戒教育的应用方法，以期推动教学管理的发展。

简介：

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简介：摘要：师者，所以传道授业解惑也。这句话点明了教师的三重教育职责——传授知识技能、共享为人处事的道理、解决学生们的诸多困扰，但以上三重教育职责的履行的实现，单单依靠“奖励教育”是无法实现的，而是需要借助奖励教育和惩戒教育的共同作用。惩者，以正其心也。是作为小学教育有效性提高的重要推手，合理的惩戒教育的开展需要建立在对学生身心健康加以保护的基础之上，强调通过有效规范学生的不良学习方式与行为习惯，引导学生自省、自查、自改来实现学生们的健康成长，同时促进和谐健康、积极向上师生关系的构建。

简介：摘要:教育领域自古以来就有老师惩罚学生的规矩。然而随着教育的改革,大众把目光又转移到惩罚机制上,因此这篇文章从师生关系的角度,探讨在教育中惩戒学生在师生关系中的反向作用,同时理清惩罚和教育惩戒的具体含义以及不同之处。根据教育惩戒在学校中的具体实施情况,以及从其他信息中得出在教育领域中惩戒学生只会破坏师生关系,加重师生之间的矛盾,使师生关系越来越疏远。

简介：摘 要：教育惩戒权是教师从事教育教学的一项基本权力，但近年随着一些特殊教育事件的发酵，教育惩戒受到广泛关注并遭到多方质疑。教师越发对学生的越轨行为犯难，虽然身负教书育人的使命但由于各界对教育惩戒的理解存在一定的误读，致使教师对教育更加力有不逮。惩戒要想实现其教育意义首先要消解各界的误读，澄清其教育价值；其次必须坚持理性回归路径，始终依法守法，以学生发展为中心，以教育为出发点。这样才能重树惩戒之威，让教师用的放心，学生受的顺心。

简介：[摘 要] 以浙江省小学学生为研究对象，采用随机抽样方法对小学学生对教师实施教育惩戒权认同度进行问卷调查。结果显示，不同年级学生都较为赞成教师实施教育惩戒，但认知存在一定偏差，不同成绩水平的学生对教师实施教育惩戒的差异显著。教师在实施教育惩戒时可综合分析“后进生”原本，以多途径多方式联动教育，积极开展家校合作，提升教育惩戒素养，传递教育关切。学校应切实关注教师实施教育惩戒情况，完善规则与监督制度，有关部门用“信服”化解“抵制”，提供师生权益的双向保护。

简介：摘要：失信行政惩戒列入行政处罚行列的背景下，失信惩戒性质问题看似明确，但是由于具体的法律规定种缺乏对于失信行政惩戒的具体定义，由此产生了失信行政惩戒法定概念缺失。应当对失信行，政惩戒的概念进行法治化的辨析，运用空白要件的补充和类型化划分完善失信惩戒法律概念。对失信惩戒的具体运用需要通过明确惩戒对象、合理控制惩戒范围以及效果、对失信惩戒情节进行阶梯划分以实现对失信行政承接的法律规制，实现从无序到法治的过渡。

简介：

简介：摘要；随之教育观念的多元化发展，教育部在2021年就颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，理念系统的规定了其属性、适用的范围、规则、程序、措施以及要求等方面，把教育惩戒完全纳入了法治轨道上，为此也有效的推动了教育教学的发展，落实了立德树人的根本任务。并且也具句古话；“严师出高徒”、“教不严、师之惰”，这足以说明教育惩戒自古就有。这也给现在教育界的管理人员提出更高的要求，如何实施教育惩戒，它的边界在哪里？从而导致教师与家长之间形成了一种张力。

简介：摘要：教育惩戒是对违规违纪学生进行管理和不良行为矫治的教育行为，是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。因教育惩戒失当导致学生自杀、意外伤亡事件频发，所折射出的教育问题引发广泛关注。本文拟从古今教育手段、引发极端事件的缘由、教育惩戒的艺术和意义等方面进行浅要探究。

简介：摘要:2021年3月1日中国正式实施了《中小学教育惩戒规则（试行）》，赋予了教师合法使用教育惩戒的权利。教育惩戒的合理实施对初中生的成长起着重要作用。而很多教师对教育惩戒的把握不清，引发了许多教育纠纷。根据相关教育现象，从教师角度出发，分析出初中教师实施教育惩戒面临的现实困境：教育惩戒认知偏差、教育惩戒方法失当、教育惩戒环境不利，教师可以从更新教育理念、优化惩戒方法、凝聚教育合力三个方面去改进，从而实施合理的教育惩戒，促进学生成长。

简介：【摘要】教育惩戒是教育方式的一种，它有别于体罚，具有矫正功能和威慑功能，有重要的教育意义，并在班主任工作中发挥着积极的作用。本文首先界定了惩戒的概念，又结合自身班主任工作实际谈了教育惩戒的必要性，探讨了惩戒的方式方法。恰当、合理、艺术地运用“惩戒”，有利于学生健康、全而地发展。

简介：摘要：我国的社会信用体系建设正处于发展态势，但是发展过程中正面临着信用惩戒泛化、滥用的难题，使其背离社会信用体系建设的根本目的，究其根本原因在于信用惩戒的法治化程度不足，主要体现在“失信”的范围、程序和救济制度几个方面。为了破解难题，使我国的信用惩戒制度继续在法治的轨道上运行，在遵循惩戒法定、程序正当、惩戒适当等法治原则的基础上，首先要加快国家层面的信用立法进程，确定信用惩戒制度的边界；其次要重视信用信息的归集与保护，规范公权，保护私权；最后要完善与信用惩戒制度相配套的信用修复制度。